初中班主任管理工作探討

楊 楊

（重慶68中學 重慶 400030）

初中班主任管理工作探討

楊 楊

（重慶68中學 重慶 400030）

在現代教育體系中，班主任是重要一環，班主任管理職能的行使，直接關系到教學質量的高低和學生素質的養成。 在初中教學階段，由于學生剛剛進入青春期，相對比較叛逆，因此給班主任管理帶來了一定的難度。新課程改革對初中班主任的工作提出了新的要求。

初中班主任 管理工作 問題對策

一、初中班主任管理工作中存在的問題

教育工作是一種最為神圣且極具創造性的勞動，班主任在進行班級管理時，應有自己獨特的教育理念和帶班思想。 班主任不斷探索并形成自己教育管理思想的過程，主要是通過日常的班級管理實踐和學習研究來實現的。 就目前來看，仍有相當多的班主任的理論水平有所欠缺，同時缺乏自主學習以及經驗總結的精神，在工作中缺乏理論指導，僅僅依靠個人感覺和一時情緒來進行管理工作。 這種做法不利于對班級進行管理，并且也不利于幫助學生樹立正確的思想觀念，從而導致無法達到理想的班級管理效果。[1]

班主任擔任著一個班級體組織者及領導者的重任，他所表現出的一言一行都會潛移默化對學生的個性發展起到十分重要的影響，班主任的育人方式成功與否對學生日后的學習和工作都將產生重要的影響。 然而，仍然有不少班主任采用簡單化，粗暴化的專制型管理方法，在他們的內心深處只重視學生的成績，而對學生的思想道德建設和心理需求不夠重視，缺乏對初中生的思想認識水平和心理特點的認識，并且在日常班級管理中，缺乏方法和針對性，忽略對學生的思想狀況的了解。這種單一又欠缺的管理方法，嚴重阻礙了班級管理工作的順利實施了。[2]

二、提高初中班主任班級管理工作效率的有效措施

提高初中班主任管理水平及教學理念。班主任作為一個教學中至關重要的參與者、管理者，在當前新課改理念深入實施之際，要不斷地鉆研教育內容的同時，也要在提高自身專業素養的基礎上不斷的加強自身管理水平，提高個人對班級的管理能力。班主任要積極地將管理理念中融入哲學觀點中，將行為規范和德育相結合，更加完善自己的管理行為，在引導和約束學生不良行為的同時，尊重學生的個性，因人制宜，根據不同學生特點對學生進行有效的管理，這樣才能使班級管理工作能更加順利地開展下去。要轉變思維，將以教師為主導的理念，轉變為以學生為主導，開展班級管理工作，要時刻以學生為中心，構建和諧的師生關系。 在班級事務決策和執行的過程當中，充分聽取學生意見，形成學生參與的民主決策機制，更多考慮學生的需求和特點，尊重學生意愿，積極主動與學生交朋友，通過互動式的管理方式，提升初中班級管理水平。

采用多樣的管理方法及完善班級管理制度。班主任要為學生創建含有科學民主和諧特點的適應學生成長發展的班級育人環境，可以利用板報、宣傳板以及優秀班成員評比牌等，對班級進行美化，構建積極向上的班風，讓學生可以更好地進行學習。 完善班干部制度，即班主任可將適當地將班級管理權力交由班干部行使，圍繞著把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息的指導思想，本著培養學生自我教育和自我管理的育人目標，樹立以學生為本的學生觀。 設立班長、學習委員、生活委員等，班主任先將空缺的班級干部職位公布下去，歡迎學生報名參加，班主任在全班學生的監督下，進行職位能力考核，規定每個班干的職責，班干選拔遵循競選、演講、投票的民主原則，選拔具有組織才能、責任心強的班干部。

培養學生的自主管理能力及培養學生正確價值觀。在實際教學工作中，班主任與科任老師無法隨時隨刻地監督管理學生，因此，班主任應當在平常的工作中有意識地培養與加強學生的自主管理的能力，針對學生在學校自主管理過程中所出現的問題要保持足夠的耐心與細心，不能表現出不耐煩的態度，而應當要積極耐心地指引學生糾正錯誤思想，通過諄諄教導和循循善誘來引導學生一點點改善一些問題，使學生逐漸具備良好的自主管理能力。 同時，班主任在班級管理中，重點應加強學生的道德教育，努力在日常中培養學生正確的價值觀、人生觀、世界觀，為社會培養心智健全的高素質人才。

正確引導存在叛逆情緒的學生。不少初中生都存在叛逆情緒。此時，班主任一定要將心比心地對他們進行引導，讓他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。該階段的初中生正處于頑皮、叛逆的階段，作為教師，要正確看待逆反心理，用平等的態度來對待學生，給予學生充分的尊重，合理疏導逆反心理，尤其不要抱著“高高在上”的姿態，而是要經常性地深入學生的心理，了解他們感興趣的方面；找機會多和他們溝通，多聽聽他們的想法，以減輕他們的壓力，增加他們被認同、被肯定的感覺。

對學生的早戀現象進行正確疏導。作為班主任，面對學生的早戀現象，一定不能放任自流，同時，粗暴壓制也是不可取的。班主任可以有意識地引導學生，將其對異性的好感轉化為促進自己努力學習、努力進取的動力，并有意識地讓互相有好感的男女同學之間結為對子，通過相互督促來取得學習上的進步和提高，以巧妙的手段化解早戀問題。

積極與家長進行溝通。 成功的教育肯定既有學校的支撐，更有家庭的參與。班主任在管理過程當中，要加強與學生家長之間的溝通，在與學生家長進行溝通的過程當中，不要用一種居高臨下的姿態對待家長，雙方要處在一種平等的地位，在與家長溝通的過程中，強化溝通的藝術性，是實現班級科學化、藝術性管理的重要方式和體現。 通過與家長溝通，互相分享教育藝術，互相支撐合作，可以有效提升對于學生的引導和管理水平。

結語

總之，初中班主任不僅要做好“ 教書”工作，同時也要擔負著“育人”的重擔。 因此，教師要對初中班主任管理工作中存在的問題進行分析，并提出有效的解決對策，初中班主任必須要為學生創建一個團結、和諧、統一的班集體，為學生創造良好的學習環境，美化物理環境，營造溫馨氛圍，優化心理環境，激勵快樂成長，而且還要多與學生溝通，建立良好的師生關系，了解學生的內心，及時給予相應的關懷和照顧，和諧人際環境，促進共同成長。

[1]張天. 班主任性格與班風建設研究[J].成才之路.2017(06)

[2]馬俊霞. 在班級管理中與學生共成長[J].基礎教育參考.2017(03)