初中語文課堂閱讀教學法淺探

姜國慶

(江蘇省寶應縣實驗初級中學 江蘇寶應 225800)

初中語文課堂閱讀教學法淺探

姜國慶

(江蘇省寶應縣實驗初級中學 江蘇寶應 225800)

初中階段的語文閱讀教學對學生閱讀能力的培養與形成具有關鍵性的作用，閱讀教學在初中語文教學中的地位舉足輕重。語文教材是一種靜態的文本，但它卻集自然美、社會美、哲理美于一身，從教學內容看，宇宙人生包羅萬象，詩文歌賦姹紫嫣紅，與其他學科相比，具有得天獨厚的審美價值。

初中語文 課堂閱讀 教學法

閱讀教學方法是指教師引導學生通過對課文的學習獲得語文知識﹑提高閱讀能力﹑發展智力﹑陶冶性情而采取的各種手段和途徑。“教學有法，教無定法。”教學有一定的原則和規律，具有較為普遍和相對穩定的常式和方法，但教學又具有相當的靈活性和多樣性，教師可以根據教材﹑教學對象﹑教學環境﹑教學媒體﹑學生自身的素質和條件等因素，采取富有個性的教學方法，取得更好的教學效果。

一、誦讀：口不絕吟，耳聰目明

選入課本的文章，無一不是語言藝術的精華，其遣詞造句自然是金聲玉振﹑瑯瑯上口﹑引人入勝。因此，筆者在教學實踐中有意識地做到：

1.妙設導語，誘發學生主動讀。1000多年前，有位文人卻洋洋灑灑，一揮而就，把自己聽音樂的感受淋漓盡致地表達了出來，讓人拍案叫絕，這就是……”說到這里我停下了，自然而然地引起了學生誦讀的興趣。然后要求學生帶著表情，富有感情﹑認真地從作品的語言入手，體會作品的形式美。