淺議晏陽初平民教育思想的核心內容及其現實意義

張桂明

(曲靖師范學院 科學技術處 云南曲靖 655011)

淺議晏陽初平民教育思想的核心內容及其現實意義

張桂明

(曲靖師范學院 科學技術處 云南曲靖 655011)

本文通過歸納晏陽初平民教育思想的中一大發現、兩大發明、三大方式和四大教育等四大核心內容，結合當下中國農村教育現狀，指出晏陽初教育思想對農村教育的現實指導意義：注重農村教育事業發展；走創新之路,深化農村教育改革；平民教育與鄉村改造要注重整體性和系統性。

晏陽初 平民教育思想 核心內容 現實意義

一、引言

晏陽初是世界著名的中國平民教育家和鄉村建設家，他認為中國的大患是民眾的貧﹑愚﹑弱﹑私“四大病”，主張通過辦平民學校對民眾首先是農民，先教識字，再實施生計﹑文藝﹑衛生和公民“四大教育”。晏陽初平民教育思想是具有中國特色的國民教育思想，它產生于二十世紀20年代，其后在中國大地上生根﹑開花﹑結果，后又由晏陽初本人將其收獲的種子播于全世界貧瘠的土地上，繼續澆灌幾十年，結出了極為豐碩的成果，為中國和世界不發達國家和地區培養了一大批平民教育專家和鄉村建設人才。晏陽初也在世界上享有盛譽，被稱作“世界平民教育之父”。晏陽初根據“民為邦本，本固邦寧”的中國古訓，將平民教育整體推進，創造出一大發現﹑兩大發明﹑三種方式﹑四大教育﹑五個結合的平民教育思想，形成了相當完整的體系。

二、晏陽初平民教育思想的核心內容

1.“一大發現”

一大發現，是指晏陽初在一戰時為在法國戰場上當“苦力”的中國東北﹑華北招募去的華恭服務當翻譯的過程中，發現了中國有一個巨大的“腦礦”。……