課堂教學應“張弛有度”
——學洋思中學教學模式有感

沈志宏

（敦煌市第二中學 甘肅酒泉 736200）

課堂教學應“張弛有度”
——學洋思中學教學模式有感

沈志宏

（敦煌市第二中學 甘肅酒泉 736200）

當前在我校廣泛學習洋思中學教學模式的背景下，我也通過觀看網絡授課實況及閱讀相關論文認真學習了這種教學模式，領會到其教學模式的主要思路是：“教給學生自己學習的能力，培養學生自覺學習的習慣，使學生能在學習過程中自主探索、自主求知”，教師只在其中起著導學引領的作用。那么老師應該怎樣導怎樣引呢？帶著這個問題我也在自己的教學中模仿實施，再通過聽課學習，認為洋思中學的老師在培養學生創新思維、開發學生創新能力上，做到了“張弛有度，松緊結合”，這正體現了洋思中學教學模式的精髓。

一、課前導引要精練激趣這是“張”

我通過學習發現，洋思中學對教師的導引要求非常高。有經驗的老師都知道一節課的導入部分做不好就無法激發學生的求知欲，導入過簡學生不感興趣，過難學生又無從入手，所以課前導入是一節課的瓶頸，洋思中學的教師們就非常重視這一點，目標明確，主線突出給學生明朗的思路及探索的欲望，就如同獵人為了捕獲獵物所設的套，必須計劃獵物順著你構思的路線進入你的套中，這樣你的教學目標就完成了。

我在實際教學中就學習運用了一些較好的方法例如：故事導引、提問導引、朗讀導引、謎語導引、圖片導引、歌曲導引……有效的把控了學生的思想情緒，較成功的駕馭了課堂氣氛，啟發了學生的思維，引起學生的探索。但在教學中也暴露出了一些問題：

1．同一個班級同樣的導引方法不能過多使用，否則學生會生厭。

2．老師在導引過程中語言要聲情并茂，口才不好不行。每節課都要呈現新奇，做到節節課吸引人很難。

3．問題設計要環環相扣，層層深入很難。

總而言之在課堂的啟發引導階段是一堂課的起點，須激發學生思維，收緊教學要求，老師要用心去設計思考，達到設套的意圖。

一、課前預習讓學生放開探索這是“弛”

我們老的教學要求學生課前預習做到：一讀、二寫、三背誦，學生自主學習的能力受到框架的限制，不能從自己喜歡的方面去發展，預習被動，局限性大，更無從激發學生的探索求知欲。通過學習觀摩網絡中洋思中學教師的課堂，發現其學生們課前預習豐富，資料展示充足，甚至有學生能夠制成課件當堂演示，可想而知學生探索的興趣有多大？我認識到了洋思中學教師只有課堂預習放得開，才會有這樣的效果。我也思考怎樣讓學生放開來預習呢？激發興趣，教給方法，不加限制，指引預習的方向。如：預習可分為小組內共同預習，四人一組預習，個人預習等，預習內容可以根據課文不同或學生的喜好分為朗讀、作者簡介，背景調查，字詞造句等重點突出一方面，達到探索新知的目的，并激發學生的求知欲。

我在教授七年級語文上冊第四單元《農夫與蛇》時，要求學生表演課本劇，因為老師在課前啟發不夠學生在課堂中表演時很不成功，但我不灰心，在每一組表演完后我都對表演狀況進行了恰當的點評，這節課雖沒有達到預期的效果，但學生的表演興趣被激發了出來，在這之后的幾節相似類型的課堂里，學生的課前預習做得較突出，特別是分角色朗讀學生能聲情并茂，在上《盜草》一文時，老師要求學生朗讀課文，有一組學生提出要表演，我很意外，但同意學生上臺表演，結果一堂新授課的內容被他們生動的演繹了出來，即使是大段的人物對話他們也能特點鮮明的背出來，表演結束后教室里響起了熱烈的掌聲，沒想到學生自覺預習地效果這么好，這引起了我深深的思考，明白了洋思中學的教學意圖。

二、課堂探究旨在放任自由這是“松”

學生自主探究環節是洋思中學教學模式的中心環節，這個環節就如把學生放在迷宮的入口處，讓學生根據所給的線索通過自己的努力摸索找見迷宮的出口，完成學習內容，通過這種方法使學生品嘗到成功的喜悅，養成獨立思考的品質。同時這個過程中學生得出的思想言論都是教學后的精華，不管深淺老師都予以肯定。這個環節看似是學生在自學，實則是老師在操控。我通過實際練習運用，認為操作中須注意如下幾點：

1．要有階梯狀供學生思考攀升的問題；

2．要給學生充足的探究學習的時間；

3．要能調動80%的學生的積極性。

4．課堂重點要突出，能自如調控課堂速度。

5．要給學生充分的匯報表現的時間。

6．對學生所發表的言論老師要有高屋建瓴的評論

這都是放手讓學生去探索的老師要具備的能力。表面上是學生在自學，實際上對老師提出了更高要求。

三、課堂小結畫龍點睛這是“緊”

一節課的成敗是看你在結束時是否達到了計定目標，學生是否在其中有所收獲，老師面對學生多層面的認識要能抓住主次，調控矛盾給學生主旨性的結論，提綱挈領，能自然地把學生的各種言論轉到教學主題上來，使學生感到一節課的努力有所收獲。那你的可就成功了，這是洋思中學教學模式的結束特點。通過實際課堂練習，我從中體會到做了老師的成就，感受到老師在學生心中確立威望的關鍵。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們要不斷反思，與時俱進。 作為一名語文老師，不斷地改進教學方法提高教學質量是我們的責任，洋思中學的教學模式在當前紛繁的教學思路下給我們提供了一種方式，讓我認識到教學的目的是教學生會學，知道了自己在今后教學中需要努力的方向。