讓孩子在書香浸潤中成長

芮　儉

（安徽省亳州市估衣小學(xué)　安徽亳州　236800）

讓孩子在書香浸潤中成長

芮儉

（安徽省亳州市估衣小學(xué)安徽亳州236800）

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。沒有積累，就談不上語文素養(yǎng)的提高；沒有積累，也就不可能有真正的聽說讀寫能力。讀寫能力的提高，主要依賴于課堂教學(xué)。但是，開展課外閱讀也是一條重要途徑。

“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的四大基本理念的具體理念之一，拓展閱讀是語文教學(xué)貫徹這一理念的具體表現(xiàn)。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。沒有積累，就談不上語文素養(yǎng)的提高；沒有積累，也就不可能有真正的聽說讀寫能力。讀寫能力的提高，主要依賴于課堂教學(xué)。但是，開展課外閱讀也是一條重要途徑。下面，筆者就談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生經(jīng)過低年級(jí)的學(xué)習(xí)，到了高年級(jí)大都具備了閱讀兒童讀物的能力。這時(shí)，他們幼小的心靈對撲朔迷離的大千世界充滿了好奇。教師要充分利用兒童的這一特點(diǎn)，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

1.課內(nèi)制造“懸念”，引導(dǎo)學(xué)生課外解決“懸念”

教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，向?qū)W生推薦與課文主題相仿但藝術(shù)特色有差異的作品，或根據(jù)作文命題的要求，向?qū)W生推薦題材相仿而表現(xiàn)手法不同的作品。例如，教學(xué)《將相和》時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，勁頭十足。學(xué)完課文后他們意猶未盡，特別想知道廉頗和藺相如后來的故事及趙國的命運(yùn)。“既然趙國將相和睦，同心協(xié)力，為什么最后仍敗于秦國？”這一問激起了學(xué)生的求知欲。這時(shí)，我因勢利導(dǎo)，向?qū)W生推薦《上下五千年》，讓他們自己到書中去尋找答案。當(dāng)學(xué)生拿到書時(shí)，他們歡呼雀躍，迫不及待地讀了起來。

2.掌握學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣

學(xué)生的閱讀興趣具有明顯的年齡差異。低年級(jí)兒童對童話故事比較感興趣，到了中高年級(jí)，他們的興趣就轉(zhuǎn)向戰(zhàn)爭題材的小說和驚險(xiǎn)神秘的故事了。看了電視或書籍后，學(xué)生還喜歡模仿其中的語言、動(dòng)作等。所以，教師要根據(jù)學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移，及時(shí)向他們推薦有益的讀物。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生對電視劇《西游記》《水滸傳》等感興趣，教師就應(yīng)推薦學(xué)生讀《西游記》《水滸傳》等書籍。因?yàn)椋瑏碜詫W(xué)生自身的需求更容易為他們所接受。

3.幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣

知識(shí)是相通的，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀各種門類的書，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。教師在向?qū)W生推薦文藝作品時(shí)，可以用生動(dòng)的語言講述書中的某些動(dòng)人的情節(jié)，吸引學(xué)生去通讀全書；也可以從介紹作者入手，號(hào)召學(xué)生去閱讀。在推薦游記、傳記之類的作品時(shí)可以用直觀方法，如用地圖、山水畫、人物畫像等來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、每周用一節(jié)語文課指導(dǎo)課外閱讀

1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀

中高年級(jí)的學(xué)生已具備獨(dú)立閱讀的能力，教師要想辦法滿足學(xué)生的閱讀要求，教給他們一些讀書的方法，如讀、畫、批、寫等。為了提高閱讀效率，老師課前應(yīng)告訴學(xué)生一節(jié)課時(shí)間有限，要選好內(nèi)容，集中精力認(rèn)真讀一兩篇即可。這樣，學(xué)生才會(huì)有所收獲。

2.指導(dǎo)學(xué)生分析讀物

對于課文讀物中的一些優(yōu)秀作品，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論。我經(jīng)常采取兩種形式進(jìn)行：一是老師講述，學(xué)生評(píng)論；二是學(xué)生討論，教師總結(jié)。當(dāng)然學(xué)生的討論不能漫無邊際，一般要圍繞老師提出的問題進(jìn)行。例如，在分析《我的姐姐》這篇作品時(shí)，我提出了兩個(gè)問題：① 作者寫了姐姐的幾件事？什么事？表現(xiàn)了姐姐的什么品質(zhì)？② 為了突出主題，作者運(yùn)用了哪些人物描寫的方法？然后，學(xué)生圍繞這些問題分組展開討論，最后全班討論。在這樣的分析活動(dòng)中，學(xué)生暢所欲言，各抒己見，受到了思想教育，學(xué)到了許多好的寫作方法。

(4)If Michael had set a good example for Ben,his son would not have become a workaholic just like him.

3.指導(dǎo)學(xué)生欣賞讀物

對于一些內(nèi)容生動(dòng)，情節(jié)感人、語言優(yōu)美、讀起來郎朗上口的作品，教師要推薦給學(xué)生讀，使學(xué)生受到感染和教育，獲得美的享受。

三、開展形式多樣的讀書活動(dòng)

1.集體評(píng)書

全班同學(xué)讀同一本或同一篇文章后，談?wù)剬@本書或這篇文章的看法，就是集體評(píng)書。學(xué)生可就“你覺得書上哪些地方寫的最好？為什么？”這樣的話題展開討論，相互啟發(fā)，共同探討。

2.介紹讀書的方法

有些學(xué)生讀書，只求速度和數(shù)量，并不關(guān)注文章的情節(jié)、語言、和寫法。為此，教師應(yīng)教給學(xué)生讀書的方法：① 多查。查字詞典，解決疑難字詞；② 多想。讀過以后要想想主要內(nèi)容和主要人物，以及對自己有何教育意義；③ 多問。自己通過查和想還弄不懂的，就要問老師、同學(xué)或家長。④ 多寫。即摘錄好詞佳句，寫心得體會(huì)，記主要情節(jié)，給文章編提綱等。

教師要定期組織學(xué)生交流課外閱讀的收獲，并把學(xué)生寫得較好的心得體會(huì)和內(nèi)容接受張貼展覽，以供觀摩。教師還可根據(jù)教育計(jì)劃或節(jié)日活動(dòng) 的要求，給學(xué)生一個(gè)范圍，要求學(xué)生選讀這方面內(nèi)容的書或文章，然后舉行座談會(huì)，交流體會(huì)、感想。

4.開展“四個(gè)一”活動(dòng)

“四個(gè)一”活動(dòng)就是每人每月讀一本課外書，每人有一本“壘土集”、一本“浪花集”、一本“剪報(bào)集”。

“壘土集”是摘抄課內(nèi)外讀物中的優(yōu)美詞句、精彩段落的小本子。“浪花集”是用來積累寫作素材的本子。具體地說，就是學(xué)生把生活中星星點(diǎn)點(diǎn)的事情真實(shí)、具體的記錄下來，為以后作文積累素材。為此，我常把報(bào)上的“真人真事”讀給學(xué)生聽，讓他們明白應(yīng)該怎樣寫和寫什么，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、及時(shí)記錄。“剪報(bào)集”就是學(xué)生把日常看到的報(bào)紙、雜志上的好的文章剪裁下來，粘貼成冊，供以后閱讀和參考。

通過開展“四個(gè)一”活動(dòng)，學(xué)生愛讀書、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

5.開展競賽活動(dòng)

組織學(xué)生課外閱讀時(shí)，教師還應(yīng)開展一些競賽活動(dòng)。如比誰讀書認(rèn)真，敘述精彩；比誰讀書有收獲，表現(xiàn)有進(jìn)步；比誰團(tuán)結(jié)互助，積極借書獻(xiàn)書等。

總之，閱讀教學(xué)只有堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合，由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸、拓展，大力開發(fā)閱讀空間，讓學(xué)生多讀書、好讀書、讀好書、會(huì)讀書，在書香中快樂成長，才可以煥發(fā)出獨(dú)有的魅力，成為一道亮麗的風(fēng)景線，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。