學(xué)校生命與安全教育綜合實(shí)踐研究

萬忠武

（吉林省德惠市大青咀鎮(zhèn)中心小學(xué)　吉林德惠　130318）

學(xué)校生命與安全教育綜合實(shí)踐研究

萬忠武

（吉林省德惠市大青咀鎮(zhèn)中心小學(xué)吉林德惠130318）

為了保障廣大學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生懂得生命的意義，激發(fā)學(xué)生生命的活力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)校管理在理念和原則上進(jìn)入一個(gè)科學(xué)與人文相結(jié)合的時(shí)代，開展生命與安全教育勢(shì)在必行。

學(xué)生 生命與安全教育 實(shí)踐研究

開展生命與安全教育是整體提升國(guó)民素質(zhì)的基本要求，在小學(xué)大力開展生命教育，有利于提高廣大青少年學(xué)生的生存技能和生命質(zhì)量，激發(fā)他們樹立為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才的志向。為了更好地開展生命與安全教育，我進(jìn)行了以下一些實(shí)踐與探索。

一、在各學(xué)科中滲透生命與安全教育。

生命與安全教育應(yīng)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，潛移默化地進(jìn)行。因此，我選擇利用小學(xué)各學(xué)科教材滲透生命與安全教育。

1.組織各學(xué)科教師認(rèn)真鉆研教材，尋找可以滲透生命與安全教育的內(nèi)容。

（1）組織各學(xué)科教師分組研究教材，找出教材中哪些內(nèi)容可以滲透生命與安全教育，并進(jìn)行分類匯總。

（2）組織各學(xué)科教師進(jìn)行教材研究，每個(gè)學(xué)科分別確定了進(jìn)行生命與安全教育的重點(diǎn)篇目，各組成員共同編寫教案。

2.走進(jìn)課堂，進(jìn)行生命與安全教育的實(shí)踐探索。

（1）組織了一系列的組內(nèi)聽課、校內(nèi)示范課，在備課、聽課、評(píng)課的活動(dòng)中，指導(dǎo)教師如何在課堂中有意識(shí)地滲透生命與安全教育。

（2）以教研組為單位，在課堂實(shí)踐中進(jìn)行研究，探索在學(xué)科中滲透生命與安全教育的有效途徑。

3.反思總結(jié)，撰寫生命與安全教育的案例。

在實(shí)踐過程中，教師每上完一堂實(shí)踐課，都能進(jìn)行反思總結(jié)，并撰寫教學(xué)案例。

二、構(gòu)建體現(xiàn)生命與安全教育的德育網(wǎng)絡(luò)

構(gòu)建體現(xiàn)生命與安全教育的德育網(wǎng)絡(luò)對(duì)于生命與安全教育十分重要，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建：

1.加強(qiáng)對(duì)教師的生命與安全教育，重視發(fā)揮教師的示范作用。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命與安全教育，教師必須首先意識(shí)到生命與安全教育的重要性，為此我開展了一系列的生命與安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，使全校教師都掌握了相關(guān)知識(shí)。

2.不斷探索生命與安全教育的有效途徑。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生命與安全教育，就是向他們傳授生命與安全知識(shí)，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)。要想取得切實(shí)的效果，就必須結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，采取靈活多樣的形式進(jìn)行。我的具體做法是：

（1）開設(shè)生命與安全教育課。由班主任老師任教，根據(jù)學(xué)生的接受能力講解和傳授有關(guān)生命與安全的基本知識(shí)。

（2）舉辦普及生命與安全常識(shí)的講座。每周一次，通過校園廣播進(jìn)行。

（3）開展多種形式的生命與安全實(shí)踐活動(dòng)。各班級(jí)都開展了“珍愛生命，關(guān)注安全”的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)和“安全在我心中”的演講競(jìng)賽活動(dòng)，收到了良好的效果。

（4）狠抓學(xué)校生命與安全教育。我與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了《學(xué)生安全協(xié)議書》，督促家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人做好學(xué)生安全管理，將每學(xué)期開學(xué)的第一周確定為“生命與安全教育周”，集中開展生命與安全教育活動(dòng)。每學(xué)期開展一次“珍愛生命，關(guān)注安全”的簽名活動(dòng)，讓學(xué)生定期重溫簽名，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。

三、開發(fā)生命與安全教育綜合實(shí)踐課程

課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的載體。利用課程來進(jìn)行生命與安全教育是最佳途徑，因此我著手從以下幾個(gè)方面來開發(fā)發(fā)生命與安全教育綜合實(shí)踐課程。

1.結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件及生源特點(diǎn)，開發(fā)生命與安全教育綜合實(shí)踐課程。

我按照學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，在生命與安全教育綜合實(shí)踐課程中我制定了學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，并開展了各項(xiàng)安全教育活動(dòng)，逐步開發(fā)相關(guān)課程。

（1）根據(jù)地理位置挖掘教育資源

我校是一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，走出校門口就是交通較集中的十字路口，行人車輛非常擁擠。基于這個(gè)特殊的地理位置，我非常關(guān)注交通安全這項(xiàng)內(nèi)容，相繼開展了交通安全系列活動(dòng)。如：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生步行回家的問題，開展了《如何躲避車輛》等活動(dòng)，讓學(xué)生懂得了基本的交通安全知識(shí)，養(yǎng)成了遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣，增強(qiáng)了交通意識(shí)，提高了防護(hù)能力。

（2）根據(jù)生源差異性挖掘教育資源

我校每班都有一半為鄉(xiāng)下孩子，一半為鎮(zhèn)里的孩子，二者之間存在著很大差異。鄉(xiāng)下的孩子父母外出打工的較多，過著“放養(yǎng)式”的生活，自我保護(hù)的能力較強(qiáng)。而鎮(zhèn)里孩子一般有固定的人看管，安全知識(shí)比較豐富，但自護(hù)能力比較弱、反應(yīng)能力較差。他們之間各有優(yōu)勢(shì)，我開展了“手拉手”的活動(dòng)，讓同伴間強(qiáng)項(xiàng)帶弱項(xiàng)活動(dòng)，推進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（3）收集、創(chuàng)編教育資源

全校教師還從學(xué)生的家庭環(huán)境等去收集大量資料，創(chuàng)編故事、情景活動(dòng)、音樂活動(dòng)等，還制作了各種標(biāo)識(shí)、道具、玩具、多媒體課件。

2.運(yùn)用學(xué)校周圍生活、社會(huì)事件資源，豐富生命教育園本課程

（1）緊抓突發(fā)事件，生成主題活動(dòng)

抓住生活中的社會(huì)突發(fā)事件，生成具有現(xiàn)實(shí)意義的安全教育內(nèi)容并開展活動(dòng)。比如：大地震事件引起了學(xué)生的極大關(guān)注，我便《地震來了》為主題開展了一系列活動(dòng)。

（2）采集學(xué)生特例事件，開展系列活動(dòng)

我從學(xué)生的行為入手，通過捕捉不安全因素，及時(shí)開展針對(duì)性的集中活動(dòng)，幫助學(xué)生歸納、總結(jié)、提升自身的認(rèn)知，促進(jìn)其安全意識(shí)的提高。