淺談如何提高高中數學課堂教學效率

林興田

（福建省三明市大田一中）

淺談如何提高高中數學課堂教學效率

林興田

（福建省三明市大田一中）

“如何提高課堂教學效率？”這個問題一直困擾著許多老師，課堂效率的高低與否，直接關系到學生對課堂知識的接受好壞，提高課堂教學效率是每一位老師都應重視的問題。主要圍繞高中數學教師該如何提高課堂教學效率進行總結，希望對各位教師在提高教學效率方面提供一定的借鑒與幫助。

高中數學；課堂教學；想象能力

學生通過課堂學習獲得知識，是學生在學校中獲取知識的主要途徑。教師課堂教學效率的高與低，對學生的知識掌握程度有著重要的影響。但是，由于教師本身的專業水平，控制課堂的能力不同，課堂教學效率也就不盡相同。

現代教學方法中，不管是“學生為主體，教師為輔助”的教學方式，還是其他有效的教學方式。目的就是為了使傳統的教學模式得到改善，使學生成為課堂學習的主人，最終達到學生高效學習、教師高效教學的目的。那么，高中數學老師該如何提高課堂教學效率呢？

一、教師提前備好課

高中數學教師想要提高課堂學習效率，課前積極地備課是老師不容忽視的一個重要環節。俗話說得好：“凡事預則立，不預則廢。”不論在任何崗位，做任何工作，都要在開始進行之前做好充足的準備。

對于教師而言，提前備課是必須的，況且就算是備完課都不一定達到高效教學的目的，更何況那些不進行提前備課的老師，高效教學就更無從談起了。因此，高中數學教師只有把要講的知識、授課方式等了然于心，才可以讓數學課堂生機勃勃、活力無限。教師將課程提前備好，既是把課程講好的前提，又是確保高效課堂教學的基本手段。通過課前備課，也可以將老師自己的專業知識以及汲取授課經驗的能力等顯著增強。現代教育教學不斷發展，教師想要跟上前進的腳步，提前備好課是必不可少的。

二、激發學生數學學習興趣

“興趣是最好的老師。”當一個人對一件事感興趣時，一定會全身心地投入其中，主動鉆研，成功就有了一半的保證。高中數學學習也是如此，當學生對數學學習感興趣時，就一定可以積極地投入到數學學習中去，最終展現高中教育獨特的魅力。

我們知道，高中數學的知識抽象性比較強，并且內容也十分繁多、復雜，如果老師不處理好，很容易使學生感到乏味，漸漸地對數學感到煩感。再加上隨著學習的不斷深入，數學的難度也在不斷地加深，就會使學習成績不好或者對數學本身就興趣不高的學生徹底放棄數學學習。

所以，高中教師想要提高課堂教學效率，首先就要重視學生對高中數學興趣的培養。高中數學教師在課堂教學中要推陳出新，優化授課方式，創造安靜、舒適的課堂環境，讓學生較容易地去學習數學知識，增加學習興趣。比如，在進行“解三角形”這一章節的學習時，教師提出如下問題：早在我國古代就有嫦娥奔月的神話故事，月亮離我們很遠，但是通過現在先進的天文設備，月亮又離我們很近，那么月亮與地球到底多遠呢？追溯到1671年，國外的兩名科學家就已經測出了月亮與地球的距離大概是390000公里，那么他們是怎樣進行測量的呢？通過故事將學生引到知識講解上來，使學生產生懸念，迫切地想要知道問題的答案。這樣，學生從一開始上課就對問題產生了好奇，這種好奇會促使學生在后面的學習中積極探索，興趣盎然。

三、以學生為主體，引導學生主動學習

傳統教學方式中，以教師為主體、學生為客體的教學模式普遍存在，這種機械的教學方式很容易禁錮學生的思想，使學生的思維擴展能力下降。

新課程標準要求，教師在教學過程中要以學生為學習的主體，老師只是起到引導者的作用。所以，高中數學教師在課堂教學中要積極地改變傳統教學模式，讓學生從機械地接受轉化為積極主動探索，增強學生的自主學習能力。比如，在進行“拋物線”的有關知識學習時，數學課本中對于拋物線的定義是這樣解釋的：“平面內與一個定點F和一條定直線L（L不經過點F）的距離相等的點的軌跡叫做拋物線。”教師可以提前聲明L與F無特殊位置要求，讓學生思考點F（-2，2）和定直線L：x+2y=0的距離是相等的，求F點的軌跡可能是什么？老師讓學生自己動手解答，學生會發現，當點F在L上時，F的軌跡是直線；當F不在L上時，F的軌跡是拋物線。這樣，教師通過提出問題，讓學生自主解答，既可以使學生的創新能力不斷加強，又可以保證學生的主體地位不被忽視。

四、善用多媒體技術，提高學生想象能力

現代信息技術飛速發展，多媒體技術越來越多地被應用到現代教育教學當中。

高中數學教學的一個重要目標，就是要培養高中生的空間想象能力。高中數學教師在教學過程中，通過創設教學情境，設計教學問題，讓學生在一定的學習情境中，解決問題，從而提高空間想象能力。但是，口述的教學情境根本無法滿足學生學習的要求，抽象、枯燥的教學，會使學生感到枯燥。多媒體技術可以有效地解決這一問題，它可以為學生提供豐富的情境環境資料，將具體生動的畫面展現在學生面前，讓學生認識抽象事物與具體形象的關系。比如，在進行“空間幾何體結構”的學習時，學生對于立體幾何的空間結構可能會有疑惑，無法確切地想象出它們具體的形態，多媒體可以通過屏幕將幾何圖形從不同的角度進行演示講解，讓本來使學生感到復雜的幾何圖形變得簡單，好理解，從而提高學生的學習效率。

總之，高中數學教師提高課堂教學效率，可以從增強學生學習興趣，優化課堂教學方法，合理運用多媒體技術等方式來完成。當然，僅靠老師自己的努力還是不夠的，學生與老師的積極配合也是非常重要的，只有這樣，才可以使課堂效率顯著提高。

［1］孫賦美.新課改下高中數學有效教學方略運用芻議［J］.數理化學習，2011（2）.

［2］陳汝平.新課程背景下的有效教學［D］.重慶師范大學，2005.

·編輯 段麗君