如何建立和諧高效的高中體育課堂教學(xué)

賀鐵玉

（廣東省東莞市第七高級(jí)中學(xué)）

如何建立和諧高效的高中體育課堂教學(xué)

賀鐵玉

（廣東省東莞市第七高級(jí)中學(xué)）

在我國(guó)新課程改革不斷深入的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足構(gòu)建和諧、高效課堂的需要，教師應(yīng)該對(duì)建立和諧、高效課堂的教學(xué)方法和手段進(jìn)行分析和研究。體育是高中教學(xué)過(guò)程中一門(mén)較為重要的學(xué)科，高中體育課堂的順利開(kāi)展有利于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，高中體育教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中不僅僅要掌握教學(xué)的內(nèi)容和相關(guān)的教學(xué)策略，同時(shí)，也要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中。高中體育和諧、高效課堂的建立要求教師不僅僅要提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量，同時(shí)，也要讓學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，更加尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

和諧高效；高中體育課堂；教學(xué)方法

目前，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和束縛下高中體育課堂的教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，很多高中生很喜歡體育，但是并不喜歡上體育課。高中體育課堂的氣氛沉悶且緊張，教師的教學(xué)方法和手段刻板、單一，教師與學(xué)生的關(guān)系緊張，因此，學(xué)生并不愿意參加到體育課堂中。為了構(gòu)建和諧高效的高中體育課堂，教師應(yīng)該滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育這門(mén)學(xué)科的需求，以學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性作為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。同時(shí)，教師要與學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)課堂教學(xué)過(guò)程中師生間的互動(dòng)。下面本文就對(duì)建立和諧高效的高中體育課堂的方法、策略進(jìn)行探討和淺析。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念大多是“滿(mǎn)堂灌”或者是“一言堂”，在這樣的教學(xué)觀念影響下，學(xué)生并沒(méi)有學(xué)習(xí)的主體地位，課堂教學(xué)的中心為教師，這對(duì)于當(dāng)今的教學(xué)是不適用的。現(xiàn)在的高中體育課堂要求教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧，教師應(yīng)該充分地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生活躍于課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，這就需要教師從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中解脫出來(lái)，將自己指揮者和命令下達(dá)者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的參與者和引導(dǎo)者，構(gòu)建和諧的課堂。

例如，教師在對(duì)“排球顛球”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。教師在教學(xué)中應(yīng)該更加尊重學(xué)生，并發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性。教師授課的過(guò)程中應(yīng)該以引導(dǎo)為主，更多的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己體會(huì)。學(xué)生在顛球練習(xí)的過(guò)程中可以與教師交流，向教師請(qǐng)教更多的技巧，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，而不是單純地指揮學(xué)生如何進(jìn)行顛球練習(xí)，這樣的教學(xué)觀念有助于和諧高效高中體育課堂的構(gòu)建。

二、改善和轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

在構(gòu)建和諧高效高中體育課堂的過(guò)程中，和諧、平等的師生關(guān)系為最基本和核心的要求，同時(shí)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的首要條件。高中體育教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該改善和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在授課的過(guò)程中教師也要控制好自己的情緒，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一個(gè)良好的師生關(guān)系，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

例如，教師在對(duì)“接力跑”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中就應(yīng)該改善和轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。教師在授課的過(guò)程中將自身放在與學(xué)生平等的地位，與學(xué)生一起對(duì)接力跑的要點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的授課內(nèi)容提出疑問(wèn)和質(zhì)疑，讓學(xué)生與教師一起完成整堂課的教學(xué)，這樣的師生關(guān)系更加的健康、和諧，有助于學(xué)生融入課堂教學(xué)中，對(duì)高效高中體育課堂的構(gòu)建有著積極的作用和意義。

三、營(yíng)造輕松的課堂氛圍

課堂氛圍的構(gòu)建對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有著直接的影響，如果學(xué)生處于一種嚴(yán)肅、枯燥的課堂氛圍中，教師與學(xué)生都不茍言笑，學(xué)生在教師的威嚴(yán)之下不敢越雷池一步，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定不會(huì)很高。而輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建可以讓學(xué)生更好地對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，高中體育教師要充分地利用體育教學(xué)的娛樂(lè)性和健身性，營(yíng)造一個(gè)輕松、活躍的教學(xué)氛圍。

例如，教師在對(duì)“三級(jí)跳”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中就應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍。教師在授課的過(guò)程中首先應(yīng)該對(duì)助跑與起跳的結(jié)合、第一跳與第二跳、第二跳與第三跳的結(jié)合技術(shù)均進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握三級(jí)跳的方法，之后教師應(yīng)該用活潑的語(yǔ)言加以描述，讓學(xué)生在具有娛樂(lè)性的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到構(gòu)建和諧、高效高中體育課堂的目的。

四、完善教學(xué)方法和手段

高中體育教師在授課的過(guò)程中應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式和觀念的束縛，根據(jù)課程教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展來(lái)選擇和完善教學(xué)的手段和方法。教學(xué)過(guò)程中游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等優(yōu)秀教學(xué)方法的運(yùn)用不僅豐富了教學(xué)的手段，同時(shí)，也可以達(dá)到讓課堂活躍而不散漫的目的，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)的過(guò)程中，形成一個(gè)和諧、高效的高中體育教學(xué)課堂。

例如，教師在對(duì)“足球射門(mén)”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程中就可以完善教學(xué)的方法和手段。教師在對(duì)“足球射門(mén)”這一教學(xué)內(nèi)容的基本知識(shí)講解完成之后，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，之后組織學(xué)生進(jìn)行游戲，將學(xué)生分成兩個(gè)人數(shù)相等的即對(duì)所有的投檔考生按高考成績(jī)進(jìn)行首輪排序，接著按所報(bào)專(zhuān)業(yè)對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行二次排序，按照各專(zhuān)業(yè)對(duì)不同素質(zhì)的要求擇優(yōu)錄取。

5.“推薦入學(xué)”與“自薦入學(xué)”

參照國(guó)外的成功做法，不拘一格選人才。引入“推薦”與“自薦”，即國(guó)家根據(jù)招生需要，確定一條基本的分?jǐn)?shù)控制線(xiàn)，對(duì)于在綜合素質(zhì)中特長(zhǎng)特別突出的學(xué)生，只達(dá)到了這條分?jǐn)?shù)線(xiàn)，就可以通過(guò)“推薦”和“自薦”上大學(xué)。“自薦”入學(xué)指學(xué)生對(duì)照個(gè)人綜合素質(zhì)狀況與目標(biāo)大學(xué)的招生要求是否一致，而后向大學(xué)提出入學(xué)申請(qǐng)，由大學(xué)的招生委員會(huì)組織鑒定，符合條件經(jīng)公示后予以錄取。“推薦入學(xué)”指達(dá)到國(guó)家控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)且綜合素質(zhì)評(píng)定中特長(zhǎng)特別突出，并得到一批大學(xué)教授的聯(lián)名推薦，經(jīng)公示后就可以予以錄取。所有信息的公開(kāi)接受輿論監(jiān)督。

6.應(yīng)用信息化平臺(tái)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的錄入、整理、統(tǒng)計(jì)數(shù)量龐大，必須依靠信息化技術(shù)平臺(tái)。盡可能地將資料電子化，學(xué)校為學(xué)生建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子信息檔案，建立省級(jí)電子管理平臺(tái)，既用于高校招生，又利于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督確保評(píng)價(jià)的公平、公正。

7.制定違規(guī)罰則

高考牽涉萬(wàn)千考生，需要各方合力打造公平、公正的環(huán)境。在頂層設(shè)計(jì)時(shí)，必須制定對(duì)違規(guī)行為的嚴(yán)懲重典。對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)而言，仿照國(guó)外的做法，只要在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中違規(guī)，至少禁止其三年之內(nèi)再高考；對(duì)于已入學(xué)后查出的違規(guī)學(xué)生，要毫不猶豫地開(kāi)除其大學(xué)學(xué)籍，并禁止其三年之內(nèi)再高考。這樣的懲罰增大違規(guī)者的“人生成本”，起到敲山震虎的作用。對(duì)于違規(guī)的國(guó)家工作人員，誰(shuí)簽字誰(shuí)擔(dān)責(zé)，違法的直接移送司法機(jī)關(guān)。只有如此，高考的納入操作才會(huì)風(fēng)清月明，整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信才會(huì)改善。

誠(chéng)然，高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)直接納入高考體系都還處于改革探索階段，這是一個(gè)長(zhǎng)期深入完善的過(guò)程。但凡改革者，成敗皆可理解，但我們要有打破僵局、勇于創(chuàng)新的銳氣。改革開(kāi)放以來(lái)，人才培養(yǎng)模式隨著課改不斷變革，將高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果直接納入是高考體系調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式的一個(gè)重要突破口，也是我國(guó)素質(zhì)教育深化發(fā)展的歷史必然。可以預(yù)見(jiàn)，其實(shí)現(xiàn)之時(shí)，必將樹(shù)起招生制度改革的一座豐碑。

［1］程龍.高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)十年回顧與反思［J］.教育參考，2015（6）：41-46.

［2］羅祖兵，程龍.高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究綜述［J］.教育導(dǎo)刊，2015（3）：51-54.

·編輯 魯翠紅