基于陽光體育視角的農村中學體育教學改革分析

張信超（重慶市南川民主中心校）

基于陽光體育視角的農村中學體育教學改革分析

張信超
（重慶市南川民主中心校）

體育教學作為提高學生身體素質的一門課程，對于學生的身體健康有著極大的作用，農村學生體質普遍較差，開展效果良好的農村體育教學，有利于促進學生的全面發展。本文基于陽光體育視角的農村中學體育教學改革進行分析，并提出合理的建議。

一、陽光體育視角的農村中學體育教學存在的問題

1.教學投入

我國自2007年開始實施陽光體育運動以來，陽光體育運動已經逐漸融入中學體育教學，但從農村中學體育教學實際情況來看，仍然有部分農村中學沒有認識到陽光體育運動的重要性，導致農村中學的陽光體育運動教學投入嚴重不足，有的農村中學是因為教學條件存在問題而無法滿足陽光體育運動的教學投入，有的農村中學認為陽光體育活動只會增加學生的體育運動時間，使學生的學習時間減少，因此沒有滿足陽光體育活動的投入需求。

2.教學模式

目前，我國大多數農村中學都根據陽光體育活動而作出了相應的體育教學改革，創新出了一些適合陽光體育的教學模式，但從實際教學情況來看，大多數農村中學還是沒有擺脫傳統體育教學模式的束縛，沒有按照陽光體育運動的需求來改革體育教學，尤其是多數教師仍然采用單一的灌輸式教學模式，使得學生的參與興趣開始逐漸下降。

二、陽光體育視角的農村中學體育教學改革

1.更新理念

基于陽光體育視角的農村中學體育教學改革，首先需要對教學理念進行更新，這樣才能保證陽光體育活動順利開展，農村中學的相關負責人需要加深對陽光體育活動的認識，從各方面來滿足陽光體育活動的教學需求，逐漸完善體育教學的相關設施和制度，從教學目標、教學內容、教學模式等方面對體育教學進行改革，這樣就能提高學生的參與興趣，促進學生的全面發展。

2.優化模式

在農村中學開展陽光體育活動，目的在于提高學生的身體素質，促進學生的全面發展，因此教師需要及時優化體育教學模式，激發學生的參與興趣，這樣就能達到陽光體育教學的目的。在實際教學過程中，教師應摒棄傳統的教學模式，增加一些趣味性較高的教學模式，采用引導、游戲、探究、競賽等教學模式，讓學生在體育活動中逐漸提高自身的身體素質，這樣才有利于學生今后的體育學習和發展。

綜上所述，本文對陽光體育視角的農村中學體育教學改革進行了詳細的分析，得知在實際教學過程中，教師應該及時更新自己的教學理念和教學方式，以提高學生身體素質為教學目標，讓學生在陽光體育運動中得到充分的鍛煉，這樣既能滿足陽光體育運動的教學需求，也能促進學生的全面發展。

·編輯 范昕欣