淺談小學英語教學的課堂有效性

呂燕文

（江西省上饒縣石獅學校 江西上饒 334000）

淺談小學英語教學的課堂有效性

呂燕文

（江西省上饒縣石獅學校 江西上饒 334000）

在現(xiàn)代小學英語教學過程中，教師除了要關(guān)注學生的學習質(zhì)量以外，還必須要強調(diào)學生的學習效率。只有學生真正的理解和掌握了相關(guān)內(nèi)容、能夠真正的科學的運用所學知識，學生的學習才是成功的。但是傳統(tǒng)的小學英語教學過分強調(diào)學生的考試成績，在考核學生的時候，教師往往將學生的考試成績當做是考核的唯一標準。在這樣的情況下，原有的小學教學模式就必然會出現(xiàn)問題。而在現(xiàn)代素質(zhì)的要求下，教師在教學的過程中必須要強調(diào)對學生的學習效率的提升，保證學生的學習有效性。只有這樣，現(xiàn)代小學英語教學才能夠滿足小學英語教學的要求，真正保證課堂教學的有效性。

小學英語 有效性 方法與建議

傳統(tǒng)的小學英語教學過分強調(diào)學生的學習成績，在教學的過程中，教師常常會完全以學生的考試成績作為考核學生的唯一標準。在這樣的教學方法下，學生的學習往往會出現(xiàn)一些比較大的問題。比如一部分學生的學習興趣會受到嚴重的打擊，其學習自信心也會受到很大的影響。此外，在教學的過程中教師往往將自己當做教學的核心，在教學的過程中，教師往往完全的按照自己的想法來處理事情，在教學的過程中沒有給學生留出足夠的思考和提升的空間。這樣一來，小學英語教學的質(zhì)量就必然會受到巨大的影響，學生的英語學習效率也會受到比較大的消極的影響。[1]

一、當前小學英語教學中存在的問題

1．學生不重視英語學習

當前小學英語教學中存在的一個嚴重的問題就是在學習的過程中，學生并不重視英語學習，尤其是不重視英語口語的聯(lián)系。在學習的過程中，學生經(jīng)常只關(guān)注考試會考核的內(nèi)容，忽視了對一部分考試考察不到的能力的訓練。這樣的想法直接影響了學生的學習行動。在學習的過程中，學生往往會將絕大部分的時間和精力用來提升自己的考試能力。這樣一來，學生的英語學習的質(zhì)量也就必然存在比較大的問題。[2]

2．教師教學方法中存在的問題

當前小學英語教學的過程中，教師往往會習慣性的將自己當做是教學的核心。在課堂教學的過程中，教師習慣于學生完全聽從自己的吩咐，沒有注意留給學生足夠的思考和提升的空間。同時在教學的過程中，教師也沒有留個學生提問和思考的時間。這樣的教學使得學生在學習的過程中沒有辦法通過合適的辦法提出自己的疑問。這樣的教學會讓學生將問題留在心里。這樣一來，學生對英語學習的態(tài)度會產(chǎn)生比較大的消極的變化，同時學生對英語學習的興趣也會受到消極的影響。此外，教師在考核學生的時候往往將學生的考試成績作為唯一的標準。這樣一來，不少學生的自信心都會受到巨大的消極的影響。

二、提升小學英語教學有效性的建議

1．建立完整的考核評價制度

為了促進小學英語課堂教學有效性的提升，教師在教學的過程中首先需要建立科學明確的考核評價制度。在教學的過程中，教師首先需要針對每一個學生的發(fā)展情況找到評價學生的立足點，針對不同的學生建立不同的考核和評價體系。比如說，對于學習能力比較強的學生，教師可以有意識的提高對其的要求，在教學的過程中教師可以提問其比較難的問題，在考核學生的時候，對其提出更加高的要求，對于這部分學生的考核，教師不僅僅需要強調(diào)其成績的重要性，同時更加需要強調(diào)其進步的幅度。在教學的過程中，教師要注意督促這部分學生不斷的前進，而不是單純的看中其考試成績。而對于部分學習能力相對來說不是很強的學生來說，教師在考核的時候除了要看到其成績，還需要看到學生為了達到這樣的成績是不是付出了足夠的努力，對于努力學習的學生，教師要及時的給予表揚，讓學生感到自己是受到關(guān)注的，自己的進步老師是肯定的。這樣可以幫助學生更好的樹立學習自信心，讓學生的學習動力更加的強勁。

2．學生應該勤于交流

在學習的過程中，人與人之間的交流是必不可少的，因為我們的英語學習不僅需要流暢的語言，還需要飽滿的情感，而所謂的學習中的情感，大多數(shù)都是來自于日常生活中人與人的交流，在學習中，教師應當鼓勵學生經(jīng)常性的在一起探討問題，交流思想，不僅如此，教師也應當和學生加強溝通，比如說在課間或者是其他空閑時間可以找?guī)讉€學生去辦公室談談心，交流互相的情感。語言的學習不是死記硬背就能夠提高成績的，尤其是在應試教育的重要性被過分重視的今天，英語的教學除了要訓練學生的知識能力，還需要訓練學生的口語交流能力，讓學生能夠使用英語進行教學。這樣才是真正的有效的小學英語教學。比如說在學習貿(mào)易的相關(guān)內(nèi)容的時候，筆者會讓學生嘗試進行角色扮演。首先，筆者會將學生分成幾個小組，而后每一個小組都有人扮演收銀員、客戶、經(jīng)理等，而后讓學生嘗試用英語進行情景模擬。比如賣家問，How much is the book？而后學生會就這部分內(nèi)容展開對話。這樣的訓練可以使得學生的口語能力得到有效的提升。此外，教師在教學的過程中還應該給學生更多的思考和提問的空間，讓學生能夠自由的發(fā)言，這樣才能夠促進學生和教師之間的溝通，讓學生在溝通的過程中進一步提升自己的學習質(zhì)量，鍛煉自己對知識的掌握能力和對語言的運用能力。

現(xiàn)代小學英語教學必須要在傳統(tǒng)的英語教學的基礎上積極的進行探索和創(chuàng)新，針對教學中存在的問題找到其產(chǎn)生的根源，同時通過合適的方法解決好教學中存在的各種問題，教師還必須要在教學的過程中積極的探索和創(chuàng)新，找到最合適的教學方法。只有這樣，現(xiàn)代小學英語教學的有效性才能夠得到真正的提升。

[1]夏海紅.新課改背景下提高初中英語教學有效性策略[J].才智，2013，17：121.

[2]董明全.新課改背景下初中英語課堂教學有效性的探析[J].教育教學論壇，2013，43：223-224.