淺析初中英語課外閱讀材料的有效選擇

張淑紅

（河北省黃驊市第二中學）

淺析初中英語課外閱讀材料的有效選擇

張淑紅

（河北省黃驊市第二中學）

在英語的學習過程中，課外閱讀是可以提高學習效果和學習效率的非常重要的一項措施。課外閱讀不僅能延伸和擴充課堂所學內容，而且能為學生創造語境，讓學生在一定的故事背景下體會和掌握單詞、句子的用法，從而積累大量的詞匯。因此，如何選擇合適的閱讀材料就越發重要。

初中英語；課外閱讀；材料選擇

《義務教育英語課程標準》明確提出了初中畢業生的課外閱讀累計量應達到15萬詞以上，但是在現實中，由于沒有良好的閱讀習慣，大部分學生都是通過試卷和教材上的閱讀材料來掌握詞匯量，培養閱讀能力，往往達不到新課標的要求，其主要原因是缺少英語閱讀的興趣和熱情。在英語學習中，最重要的是要有閱讀的興趣。因此，教師對閱讀材料的選擇尤為重要。本文對課外閱讀材料的有效選擇做了相關分析，并探討了如何培養學生的閱讀興趣。

一、選擇的閱讀材料要難度適中

難度適中的閱讀材料對提高學生的閱讀水平最為有利。如果閱讀太難，學生不但體會不到成功的樂趣，還有可能備受打擊，喪失閱讀的興趣；如果閱讀材料過于簡單，同樣學生也會由于缺少收獲感而喪失閱讀興趣。另外，難度適中的閱讀材料還可以樹立學生的閱讀自信心。每完成一篇閱讀材料時，學生就會不自覺地對自己的閱讀能力進行評價，這種評價無論是積極的，還是消極的，都會對下一步的閱讀活動產生影響。

二、選擇的閱讀材料要有趣味性

選擇的課外閱讀材料要貼近學生的生活，符合他們的興趣愛好。比如，對于體育運動方面，他們更傾向于籃球明星的八卦新聞或NBA的最新動態；在進行人物介紹的時候，他們更想了解的是某個偶像明星。對于他們感興趣的材料，學生也能積極踴躍地參與進來，往往能夠帶來更多的驚喜。

三、選擇的閱讀材料要盡量保留其真實性

這里所說的真實性主要是指兩個方面：第一，材料的內容不是虛假或編造的；第二，為學生提供真實的語言環境，使其能夠進一步接近西方文化。真實性的閱讀材料能夠提高學生的語言學習能力，但是真實性的閱讀材料往往難度較大，會影響學生閱讀的積極性。如果閱讀材料的難度適中，但故事內容老套，編造明顯，學生學習起來會感到比較乏味，同時也會喪失閱讀的興趣，因此，選擇閱讀材料時應避免虛假或編造的內容，盡量做到保留材料的真實環境。

四、選擇閱讀材料時要注意時機和時效性

初中英語的日常教學主要以話題展開，學生的課外閱讀材料如果能夠與學習的話題有關，就會激發學生的閱讀興趣，提高閱讀能力。比如，在學習“環境保護”這個話題時，政府出臺的政策以及如何治理等內容都會引起學生的閱讀欲望和學習興趣。但在平時，尤其是政策性內容，往往激發不了學生的興趣。時效性針對的是新聞、廣告類的文章。要想利用好新聞、廣告類閱讀材料的時效性，就要求教師能夠根據新聞或社會熱點進行改編和翻譯，還要充分考慮到學生的閱讀水平，并盡量地保留真實的英語環境。

五、選擇的閱讀材料體裁應盡量多樣化

故事類的記敘文是學生最感興趣，也是比較擅長的文章；新聞廣告類的文章信息比較新穎，并且問題的設置一般以細節查找為主，難度不大，學生比較喜歡；說明文的文章中往往含有一些專業的詞匯，常給學生帶來一些障礙，但對于此類閱讀材料，教師如果能結合教材上的話題選擇好的時機，也同樣可以激發學生的學習興趣。

六、選擇的閱讀材料能給人帶來美感

世界上最能引起人興趣的，無疑是美。人們對于美文的閱讀，已經不是簡單地接受，而是充分調動自己原有的知識、情感、經驗和態度去主動追求和享受。因此，教師在選擇閱讀材料的時候，一定要注意這一點。同時，閱讀材料的篇幅也不宜過長。由于初中生的注意力集中時間很有限，如果篇幅過長容易分散他們的注意力，從而影響閱讀效果。

總之，英語教師的教學活動要始終以培養學生的學習興趣為前提。課外閱讀也是教學的重要組成部分，既可以輔助課堂教學，又能將課內學習到的閱讀技巧延伸到課外，提高學生的閱讀能力。合格的英語教師應該努力幫助學生擴大詞匯量，補充相關的英語文化背景知識，選擇合適的課外閱讀材料。只有在師生的積極配合努力下，運用恰當的閱讀技巧和方法，才能真正加快學生的閱讀速度，培養學生的閱讀興趣，進而提高初中生的英語閱讀能力。

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·編輯 魯翠紅