新課改背景下小學教育教學管理問題探析

余淼花

（江西省九江市德安縣第一小學 江西德安 330400）

新課改背景下小學教育教學管理問題探析

余淼花

（江西省九江市德安縣第一小學 江西德安 330400）

隨著社會的進步與發展、新課標改革的逐步實施。加強小學教育教學管理成為了每個小學教育工作者高度重視的關鍵問題。小學的教學管理思路、手段不僅僅關系到小學教育的質量，更是影響到我國下一代的成長。本文主要分析了在小學教育管理下出現的一些問題，并分析了能解決問題的對策。

新課改 小學教育 教學管理

目前，學校教育對學生素質給予高度重視，順應了新課改的要求的同時也為培養適應新時代發展要求的高素質人才的培養。小學教育教學作為學校教育中非常基礎的一個教育階段，必須要為其管理理念進行適時的更新，要學會從小學教育發展現狀分析，對于影響小學教育管理教育的方面多加注重，并尋找問題解決的方法。本文主要對小學教育管理中存在的問題進行一個簡單的分析并對于問題的解決給予建議。

一、小學教育管理過程中存在的問題

1.傳統教學思想理念廣泛存在

通常來說，小學教師在講課時一般采用“老師主動講，學生主動聽”的固有方式方法，這個教學過程也是固化的，僅僅是依賴于傳統的教學環境，教學素材，用“一張講臺、一根粉筆、一本教案”就包含了 整個教學過程，這對于學生所能接受的知識層面僅僅停留在課堂上，學生常常產生不愿聽，不想聽，聽不懂的狀態。再加上我國主要以應試教育為主，小學教師課堂授課效果主要由學生的成績來作為評定的標準，用分數的高低來評價學生優良，對差生的判定存在誤區甚至偏見，認為成績好的學生則一切都好。有的小學教師只關注學生的學習成績而不顧學生其他方面的發展，這一思想不利于小學生完整品格個性的塑造與綜合素質的全面發展。

2.小學教育工作者整體素質不高

在新課改背景下，許多小學教師的這話也素質不達標，存在業務能力普遍不強，職業道德水平有待提高的問題，小學隊伍建設不達標。由于小學教師自身素質的制約，對于現今的教學設備操作性能力差。先進的利用計算機、互聯網等現代化教學教育手段無法被應用于小學教育教學過程中，無法提供給學生更多的知識，很難較大程度的激發小學生的學習熱情與學習積極性，降低小學教育教學質量和效果。除此之外，小學教師的敬業精神有待提高，對于教育教學的熱情不高，小學教師整個師資力量是目前要改正和發展的重點。

3.小學教師在教學過程中缺乏靈活性

在當今小學教學管理中，小學教師只是按照教材的內容固化的、死板的給學生傳授灌輸知識，對于知識的教學只是停留在理論層面，缺乏具有靈活性的教學實踐活動。沒有在教學教育管理中根據學生特點進行教學模式的轉變，只是一味的灌輸知識。對于教育教學方式，沒有采用靈活多樣的新形式調動學會學習自主性與積極性，對小學教育教學教育和質量的提高起阻礙作用。

二、新課改下小學教育管理過程中問題的具體解決措施

1.教師整體素質的提高

教師的專業素質水平與教學質量之間存在直接聯系，提高教師的專業素質水平、品德素質水平，做到為學生樹立一個好榜樣，是教師必須做到的事情。在小學教育教學中，教師模范作用明顯，只有提高教師的素質才能提高學生的素綜合質。因此，作為學校，學校應該應該為教師創造各種可以提高專業素質水平的機會，為其提供各種資源。學校可以通過組織相應的專題講座，建立教師圖書館為其提供各種教育教學相關書籍等提高學校教師專業素質的提升。教師自己也應該要善于學習，要學會順應新課改提出的教師素質水平新要求，轉變自身的教學理念，更新自身的知識體系，增加自身的知識儲備量，提高自己的專業水平與素質水平。

2.實現應試教育相素質教育的轉變

應試教育背景下學生的學習主動性被打擊，其自身的局限性會阻礙教育的科學發展。學校就該問題，應該根據新課標的要求進行轉變，落實教育的高素質。要做到不因學生的成績作為對學生進行評價的唯一標準，大力貫徹全面培養高素質人才的新課改目標，在教育過程中嘗試改變教育教學模式，適當的降低考試的頻率，并多開展學生戶外學習過程，促進學生自我學習的積極性，又進一步豐富學生的知識儲備。但是考核是必須的，在新課改下昆明應該將固有的應試考核可以轉變為時間考核，通過對學生的能力，實踐考核作為學生考核的重點。譬如九江市德安縣小學則著力發展素質教育，著力提升學校自身的教學設備，利用多媒體，計算機等現代化技術著力提升教學教育水平，豐富學生的教學教育方式。并開展教師專業培訓提高教師師資力量。

3.對小學教學管理方式上進行大改進

在新時達背景下，為增強教學課堂的有效性，必須要利用先進科學的管理模式與管理方法。這一舉措不僅僅能促進教師的發展，更重要的是能夠促進學生的全面發展。作為學校，學校應該充分了解自身的實際教學情況，對教學動態進行及時的掌握，根據教學特色，教學流程制定有效的、合理的教學教育方式方法，并堅持貫徹新課改新觀念，對于新課改中提出的增強學生素質教育，創新教學方式方法上著力下手，重視小學教學教育管理模式改革，一方面增強小學教師的職業認同和責任心，一方面又調動了教師的教學積極性和學生的學習積極性，進一步為提高教學質量與教學水平作鋪墊。

除此之外，學校還應該構建科學合理的教學管理評價機制，制定出多元化，合理化以及激勵化的方向上，在提高教師的專業水平的基礎上，又促進學生個性化、全面化的發展，實現教學管理水平的提高。

結束語

新課改教育體制改革是一個長期的艱巨的過程，在實施新課改教育管理體制過程中給予充分重視。在小學教育教學管理中，要學會實現將舊的管理理念向新的教學管理理念轉變，不斷貫徹新課改中的要求，著力解決小學教育教學管理中的問題，促進小學教育事業可持續發展，培訓更多更全面的素質人才。

[1]金寶林.淺談新課改背景下小學教育教學管理[J].才智;2013年14期

[2]孫昌彬.淺談新課程教學改革進程中師資建設的有效策略[J].教育教學論壇;2009年08期