孩子是由一百種組成的
——記個性化管理理念指導下的實踐

丁 蕊

（青浦區練塘幼兒園 上海 020000）

孩子是由一百種組成的
——記個性化管理理念指導下的實踐

丁 蕊

（青浦區練塘幼兒園 上海 020000）

孩子，是由一百種組成的。在保教實踐中幼兒教師的心中不但要對每位幼兒都充盈滿滿的愛，更要實施個性化管理。每位幼兒生活環境不同、遺傳因素不同導致幼兒生活習慣、性格等各方面都存在差異。正是以差異為契機、在對幼兒情況了如指掌的基礎上、在個性化管理理念指導下，持久踏實實踐個性化管理，我才有機會見證孩子們逐漸蛻變的成長歷程，有機會感受到孩子們向我敞開心扉、對我的信任，有機會欣慰看到每位幼兒都按照自身的成長速度和方式全面和諧發展！

個性化管理 個體差異 全面和諧發展

是什么原因讓我下定決心堅持在班級實行個性化管理呢？想到這個問題，我眼前立刻浮現出俊赫的那雙眼睛：長長的睫毛遮住大大的眼睛，眼神自信澄澈。不過，兩年前剛上小班的俊赫眼神可不是這樣。那天，俊赫和媽媽手牽手走進教室，我蹲下身、看著他的眼睛親切的和他打招呼：“俊赫，早上好！”他立即把手縮回去、眼睛望向墻角隨即又轉向其他小朋友，對我的話沒什么反應。我意識到他和別的幼兒不太一樣。不過，更特別的還在后頭。家長送下孩子陸陸續續都走了，俊赫的媽媽也走了。突然，婷婷大哭起來，嘴里一直喊著“奶奶、奶奶……”其他幼兒情緒受到影響，也跟著放聲大哭。俊赫哭得尤其厲害，一把鼻涕一把淚，雙手張牙舞爪揮動，不準任何人靠近，一直不停的邊哭邊叫。

最嚴重的發生在集體教學活動時。孩子們在認真的學本領，他一會跑到娃娃家擺弄廚房用品，一會急匆匆的跑到理發店給自己理頭發。玩得沒意思了就趴在地上爬，從教室爬到午睡室，然后再從午睡室爬回教室圍著同伴的椅子繞圈爬。因為幼兒年齡小，有意注意時間短、注意力很容易分散，這樣被他一鬧，全班幼兒的注意力都被他吸引過去，無法正常開展活動。我管他，他當時不亂跑亂爬，過不了一兩分鐘又恢復到原樣、繼續滿地爬。

遇到這樣特別的孩子，感覺好頭痛。作為俊赫的班主任，我覺得我有責任、有義務必須去做些什么來促進他的改變、成長。怎樣幫助俊赫呢？正當我一籌莫展、苦苦尋找各種對策之際，尋覓到了個性化管理的理念，它猶如一道亮光照亮我黯淡混亂的思維。于是，我欣喜的、滿懷期待的踏上個性化管理的征程。

經過仔細觀察，我發現俊赫對畫畫、對美術很感興趣。區域活動時一直要去美工區畫畫。我猜測也許對畫畫很敏感、很感興趣是俊赫一百種語言中的一種，也許這正是我實施個性化管理的深入點，是促進俊赫全面協調發展的契機。

一次，他畫完了，拿過來給我看。他的作品乍一看比較亂、東西多、分散排布，再仔細看會發覺他表現的事物都是經過自己想象加工的、表現事物的方式很獨特、很個性。正如《指南》中所說：藝術時表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重。于是，我請他介紹自己的作品。他一聽很開心，興致勃勃的介紹自己的作品。這幅畫（圖1）包含了一個特別的故事：外星人來到地球給長頸鹿變身、讓樓房著火。接著救火車來救火。畫面左側描繪的是身體黑黑的外星人把2只長頸鹿變成藍色、長尾巴的變形鹿，下方是幾層高的救火車來到花園準備救火。右側描繪的是救火員搭起梯子達到樓頂去救火，下面還有救火員在噴水滅火。樓頂有紅色的火焰、飄在空中的黑色灰燼。最右邊的箭頭表示救火車的行進路線。我贊嘆道：“這張畫這么有趣啊，很棒！”得到老師的贊許他可開心了。我問他還要繼續畫嗎，他點點頭去安靜埋頭作畫，直到區角活動結束還在畫，不愿收。他說：“我還沒畫完。”我和他約定明天繼續畫，他才戀戀不舍的收起來。后來，他每次完成都會主動拿作品給我看、興高采烈的給我講述這幅畫里發生的故事。不但想象力、創造力有了很大提升，語言表達能力也提高了。每次看到他介紹自己作品時表現出的自信、開心、樂于表達，我深深感受到是個性化管理促進俊赫全面協調發展。

俊赫的睡覺問題一直困擾著我，午睡時，一直要和旁邊的朋友嘻嘻哈哈的說笑，等別人都睡好了、才開始磨磨蹭蹭的脫衣服。同樣磨磨蹭蹭、拖拖拉拉的還有韻詩、博凡、紫涵、婷婷。尤其是韻詩，如果教師不提醒她會一直玩，要么和旁邊的朋友嬉戲打鬧、要么躺在床上踢上鋪的床板、搞的上鋪有意見。怎樣才能讓孩子們心甘情愿的改掉拖延的習慣呢？思來想去，睡前故事是一個不錯的選擇。于是，我和全班孩子約定，如果孩子們能夠在規定時間內脫衣服、整理好衣服、躺在床上，我就會講睡前故事。如果做不到，就沒有故事聽了。孩子們一聽都很歡喜，表示能夠做到。我特意詢問韻詩、紫涵他們是否愿意遵守和老師的約定？他們很鄭重的點點頭。于是，我精心準備了適合小班下學期、中班幼兒的睡前故事，例如《驕傲的毛毛蟲》、《光說不做的狐貍》、《卡斯波和麗莎的故事》。第一天，我規定的時間是10分鐘，大部分幼兒都積極、認真的實現約定。我也履行約定，給孩子們講睡前故事。經過一周左右，我將規定時間縮短為7分鐘，孩子們感受到時間的寶貴、自覺的加快速度，等待聽故事。我一邊語調平緩的講故事一邊想也許加上舒緩的音樂更能營造出睡覺的氛圍。接下來的日子里，我都是伴隨著溫馨的音樂音量適中的娓娓道來故事的始末。孩子們在濃濃的午睡氛圍中享受故事、恣意想象和聯想、漸漸安靜睡去。和孩子們的約定還在繼續，如果哪天我忘記了，孩子們會問我：“老師，你今天不講故事了嗎？”我覺得和孩子的約定不但幫助幾位有拖延習慣的幼兒改掉了壞習慣，還豐富了幼兒詞匯、培養了孩子的想象力和創造力。約定起到良好效果，我很欣慰！

每位幼兒都有自己的個性，這讓我想起看過的一本書《兒童的一百種語言》，想起書中那首極富教育理念、深深吸引和感動我的詩---“孩子/是由一百種組成的。孩子有/一百種語言/一百雙手/一百個想法 /一百種思考、游戲、說話的方式。一百種傾聽、驚奇、愛的方式/一百種歌唱與了解的喜悅 ……孩子有一百種語言”每位幼兒都是不同的、每位幼兒有自己的一百種語言，作為教師不但要有愛、尊重孩子，更要讓孩子的一百種語言永駐心間。