高中英語教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

娜仁圖雅（內蒙古赤峰市阿旗天山二中）

?

高中英語教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

娜仁圖雅
（內蒙古赤峰市阿旗天山二中）

摘要：以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點全面實施素質教育，是當前基礎教育改革的重點，也是跨世紀教育變革的根本任務之一。教師在英語的實際教學活動中要注意學生的素質教育，要引導學生轉變學習觀念，改變傳統(tǒng)被動的學習方式，讓學生愿意去思考英語學習中面臨的問題，并創(chuàng)造性地參與到教師的教和自己的學習中來。

關鍵詞：高中英語；教學；創(chuàng)新思維

為了在殘酷的高考競爭中脫穎而出，良好的英語分數(shù)成為廣大師生共同為之奮斗的目標。語言本來是靈活而又生動的，但是單詞、語法的過于重視使英語喪失本來的靈性。在以考試為中心思想的指導下，英語幾乎完全成為學生取得高分的工具，而這與英語科目開設的初衷大相徑庭。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，學生只是學到了做題的方法和技巧，而真正的英語交流和運用的能力嚴重欠缺。為改變這一現(xiàn)狀，學生的英語創(chuàng)新思維的培養(yǎng)逐漸受到教育工作者的高度關注。

一、創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

當今社會在飛速發(fā)展，與世界的融合也越來越密切，這就使高水平的英語人才成為大缺口，而作為高中英語教師，更應該意識到這一問題的嚴重性，我們一定要培養(yǎng)出高素質、高水平的英語人才，這就要求教師重視學生思維能力的發(fā)展。合理恰當?shù)慕虒W對思維的發(fā)展有著非常重要的作用，這就意味著高中英語思維教學的優(yōu)劣直接關系到教學質量水平。由此可見，思維能力的提升對高中英語的學習至關重要。

二、高中英語教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力的策略

1.運用情景教學

英語是一門語言，它來源于人們的實際生活。教師要善于創(chuàng)設英語學習的情景，增添課堂的趣味性。教師可以通過設置場景，提出問題，讓學生帶著疑問進入英語的思維訓練，去鉆研教材，理解內容，解答課后的習題。在提出問題、分析問題和解決問題的過程中，就是一個培養(yǎng)學生思維能力的過程。在課程開始之初，教師可以先行設置場景，并提出問題，讓學生意識到提出問題的重要性。

2.英語探究活動的展開

教師要引導學生自主地開展探究活動，進行必要的討論和交流。在“解袂問題”的過程中，教師要引導學生完成實施策略，落實解答過程，幫助學生感受成功的喜悅，樹立學習自信心。在教學過程中，圍繞共同的教學任務，在教師引導下開展生生之間、師生之間的多種形式的合作與交流，這種討論模式是一種合作學習模式。這樣可以充分調動學生的積極性，促進學生在認知和情感方面的成長，促進思維互補。

3.培養(yǎng)學生獨立思考的習慣

教師要發(fā)掘學生學習的主動性，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。學生的學習主動性不僅有利于學生英語成績的提高，更加有助于學生思維能力的培養(yǎng)。主動性的激發(fā)，獨立思考習慣的形成，對一個學生的成長起著至關重要的作用。所以，教師一定要善于激發(fā)學生的學習積極性，為學生營造獨立思考的學習氛圍。

眾多的教學案例表明，加強對高中生英語創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，而培養(yǎng)學生英語創(chuàng)新思維能力并非一朝一夕之事，而是一個漫長的、復雜的過程。因此，高中英語教師要有耐心和毅力，要在自己的教學實踐中加以總結，探究培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的有效方法。

參考文獻：

陳潔.在語境中尋求語法教學的突破［J］.現(xiàn)代教學，2007（12）.

·編輯韓曉