激發中學生數學學習動機的相應策略

鄭校影（吉林省通榆縣向海蒙古族鄉向海學校）

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激發中學生數學學習動機的相應策略

鄭校影
（吉林省通榆縣向海蒙古族鄉向海學校）

隨著新課改不斷地推行，初中數學課堂教學發生了根本性的變化。數學教師不斷改革創新，加強對學生學習動機的引導，進而充分調動學生學習的積極性和主動性，達到提高教學效率的目的。本文將進一步分析初中數學課堂教學現狀，從基礎學科數學著手，探求有利于激發學生學習動機、提高教學質量的教學方法及途徑。

對于初中生來說，學習本身就是意見復雜的心理活動，并且更多的是需要一定的學習動機所支撐，否則活動的開展定會受到影響。數學學習也一樣，需要的是與數學學習內容相關的、能夠引起學生產生一種心理傾向，并且能夠激發起學生學習的欲望，進而內在驅使其全身心投入。

一、課堂教學思路要靈活多樣

新課改實施標準下，要求教師必須充分發揮學生的主體作用，為學生提供更多思考的空間和時間，進而引導學生全力參與知識探求中。徹底地轉變傳統教學模式中多講、多練以及題海戰術為學生多問、多變以及多解。更多關注的是培養學生的探究能力以及思維模式，激發學生的學習興趣以及探索求知的欲望。另外，通過自我探索，發表自身想法和觀點，也是增強學生學習動機的一種途徑。比如，在一道難題解題過程中，該從哪里入手、有哪種解決思路、如何想到的等等。這些都需要學生進行思考，并且積極表達自己的觀點，教師也要針對學生的想法進行有效的總結，面對某些學生的錯誤教師也要正確地引導，找到錯誤的原因，并且改正錯誤。對于不同的理解或者有建設性的意見可以通過學生的分組討論給出合理的解釋，教師予以公平公正的評判。教師也要適當地引導學生學會總結、歸納知識要點，形成自己的知識體系，培養學生總結歸納的能力。

二、多與學生進行情感交流

和諧的師生關系有助于教學任務的開展。教師要適當地走進學生內心深處，了解學生的心理需求以及個性特點。不管是在學習上，還是在生活中都要適當地給予學生幫助和關懷，讓學生感覺到教師的用心良苦，更加信任教師、感恩教師，促使學生認真地學習數學知識，也是有效激發學生學習動機的一種途徑。

綜上所述，在初中數學教學過程中，激發學生學習動機并不能一蹴而就，需要教師為之付出更多的時間和精力，靈活運用多種教學方法和手段，采用積極有效的措施，多方面地激發學生學習興趣以及主動性，不斷提升初中數學課堂教學質量。

參考文獻：

王建偉.談數學教學中的興趣問題［J］.太原教育學院學報，2012（02）.

·編輯王團蘭