初中英語教學問題及應(yīng)對策略

李　梅

（四川瀘州市瀘縣二中外國語實驗學校）

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初中英語教學問題及應(yīng)對策略

李梅

（四川瀘州市瀘縣二中外國語實驗學校）

摘要：在初中英語教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式存在著很多問題，陳舊的教學模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化教學的需要，因此，改變教學模式迫在眉睫。所以，主要針對初中英語教學進行探究和分析，了解初中英語教學中存在的問題，并有針對性地提出一些解決策略，從而激發(fā)學生的英語學習興趣，高效地完成教學任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中英語；興趣愛好；教學模式；問題與對策

一、初中英語教學中存在的問題

在初中英語教學課堂上通常存在幾種常見的問題：第一，學生的綜合能力和基礎(chǔ)低下。在初中英語課堂上，由于受到應(yīng)試教育的影響，學生過于看重成績，他們只顧著埋頭苦學，對學生綜合能力的提升并不重視。第二，教師的專業(yè)素質(zhì)不高。主要體現(xiàn)在部分初中英語教師經(jīng)驗缺乏,缺少專業(yè)性的知識。隨著社會的飛速發(fā)展，社會中很多新鮮元素不斷涌現(xiàn)出來，而很多教師都是十年如一日的教授，教學內(nèi)容一成不變，也不重視自身專業(yè)知識的更新和豐富，這樣的教學難以適應(yīng)現(xiàn)代的教學要求。除此之外，教師和學生的思想觀念過于陳舊，對新課標的理解存在誤區(qū)，教學改革只是浮于表面，缺乏實質(zhì)性，教學效果不明顯。

二、初中英語教學改革對策

1.提升學生的綜合語言運用能力

在英語教學課堂上，教師應(yīng)該重視學生語言運用能力的培養(yǎng)，提高學生的文化素質(zhì)。在學習英語的時候，教師應(yīng)該打破學生按照學習母語的方式，教師應(yīng)該先讓學生了解英國這個國家的文化，并將這個國家的文化與英語的教學內(nèi)容有機結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。通過這樣的教學不但能夠讓學生對英語的風土人情和宗教信仰了解得更加詳細，還能夠有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的英語學習熱情，激發(fā)學生的英語學習興趣。除此之外，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生的英語口語能力，傳授英語口語技巧，給予大量的課堂時間進行口語練習。在此過程中，應(yīng)該將學生放在課堂的主體位置上，教師不斷引導(dǎo)學生，通過有效的引導(dǎo)提高學生的聽、說、讀、寫能力，促進學生全方面的發(fā)展。

2.提高教師的英語教學能力

隨著社會的飛速發(fā)展，為了能夠跟上時代發(fā)展的潮流，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學模式，積極開展多樣化的教學模式，這就對教師提出了更高的要求。因此，在日常的工作生活過程中，教師應(yīng)該重視自身綜合素質(zhì)的提高，定期進行“充電”。現(xiàn)代化社會出現(xiàn)了很多創(chuàng)新的英語內(nèi)容，教師應(yīng)該善于自我學習，不斷更新自身的英語知識，同時還要學會與時俱進，這樣才能樹立新的教學思想觀念。對于社會上一些比較熱點的話題，教師應(yīng)該關(guān)注，并將其與教學內(nèi)容進行融合，這樣不但能夠激發(fā)學生的英語學習興趣，還能夠體現(xiàn)英語的時代感，讓學生認識到英語學習的重要性。除此之外，學校還應(yīng)該對教師進行定期的工作培訓(xùn)，在培養(yǎng)過程中要樹立新的教學思想，教會教師怎么開展現(xiàn)代化的教學。另外，在初中英語教學過程中，教師要注重學生“學”的意識和能力，善于鼓勵和認可學生，引導(dǎo)學生在英語學習過程中不斷進行探究和創(chuàng)新，從而促進學生個性化的發(fā)展。

隨著社會的飛速發(fā)展，社會中很多新鮮元素不斷涌現(xiàn)出來，社會人才的要求也發(fā)生了變化，人才不但要具備精湛的專業(yè)技術(shù)，還應(yīng)該具備較強的綜合素質(zhì)。近年來，教育部門對我國的教育進行了改革，要求在教學過程中應(yīng)該積極開展素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)教學模式對學生的束縛，從而促進學生的全方面發(fā)展。因此，在初中英語教學過程中，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學模式對學生的束縛，利用多樣化的教學模式激發(fā)學生的英語學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生在英語的課堂中快樂成長。

參考文獻：

何清.教學改革中的英語教學策略與形成性評估［J］.楚雄師范學院學報，2005（05）.

·編輯謝尾合