激發學生學習興趣對提高課堂效益的影響

趙俐杰

（解放軍95979部隊衛生教研室 遼寧沈陽 110045）

激發學生學習興趣對提高課堂效益的影響

趙俐杰

（解放軍95979部隊衛生教研室 遼寧沈陽 110045）

教學中不僅注重知識技巧的傳授，而且要求培養學生對所學課程產生濃厚學習興趣，提高學生課堂注意力，主動參與課堂教學活動。學習興趣是傾向于認識、研究和獲得某種事物的心理特征。教學中，培養學生的學習興趣，調動學生的學習興趣，可顯著提高教學效率和課堂效益。

學習興趣 課堂效益 激發

要使學生真正成為學習的主人，教師必須注意對學生進行科學思維方法、學習方法、記憶方法、學習興趣的培養和訓練。教學中不僅注重知識技巧的傳授，而且要求培養學生對所學課程產生濃厚學習興趣，提高學生課堂注意力，主動參與課堂教學活動。學習興趣是傾向于認識、研究和獲得某種事物的心理特征。它可分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是對事物本身或事物過程感到需要而引起的興趣，間接興趣是對該事物本身原來沒有興趣，而是由于理解到社會對某事物的需要而產生的興趣。教學中，培養學生的學習興趣，調動學生的學習興趣，可顯著提高教學效率和課堂效益。

一、教師充分引導激發學生學習情趣

1.增強學生學習成就感

學生進行學習總是受一定的學習動機支配。興趣來源于認識和需要，要使學生愿意學習，最根本的是要讓他們感到學習的東西有用。讓學生感到自己在學習過程中有所收獲，課程結束時，學生自己有一種成功獲得的愉快體驗，這樣會極大地激發起學生的學習興趣。收獲越多，興趣越大。例如，在講醫療護理技術中生命體征測量這一章節時，先不急于進行常規理論講解，而是結合日常生活提出問題：“每個人生活中都會遇到發熱的情況，那么大家知道如何正確測量體溫嗎？”、“測量體溫常用的體溫計大家知道幾種？”、“測量體溫的部位除了腋下，人體還有哪些部位可以測量體溫？”，同時也可以讓學生進行分組集體討論，然后回答問題。在學生思考的過程中，自然而然就會聯想生活中遇到的類似場景，意識到這堂課的學習內容與自己息息相關，從而引發學生學習需求感。

2.調動學生學習積極性

喜歡了解或學到以前自己不知道的東西是每個正常人的心理需求。學生的直接興趣是與學科內容和教學過程本身相連的。教學中要想做到以新引趣，教師就要用自己積極的教學情趣，精湛的教學技藝去誘發、強化、穩定和培養學生的情感和情趣，在這個過程中就要求教師積極投身教學改革當中。在教學內容、教學方法上進行大膽探索，不斷求新。例如，在講醫療護理技術中血壓測量這一章節時，先引導學生思考對“血壓”這個詞的了解情況。如，可提出問題：“有誰家中老人是高血壓？”、“日常是否需長期測量血壓？”、“長期測量血壓時需要注意哪些問題呢？”，之后再結合臨床實際情況，帶領學生認識常用血壓計的種類，同時將血壓計實物分發給學生，讓學生分組進行實物認識。讓學生帶著對新鮮事物的好奇、對新問題的探究，隨著教師的引導，帶著興趣主動積極地去學習。

二、應用靈活教學方法誘發學生主動性

1.啟發學生主動學習思維

教學中，選擇靈活有效的教學方法，合理安排教學的各個環節，可以有效提高教學質量與效率。好的教學方法應用，是將啟發性融于講授之中，在講授中啟發，在啟發中講授，使二者融為一體。授課時，為使學生在課堂上思維處于積極狀態，教師應盡量做到不斷設疑制造懸念，問題可問可答，也可引而不發，讓學生深思。懸念是思維的動力，課堂上沒有疑問和懸念，就失去了求知的欲望和動力，學生思維和課堂氣氛將陷入停滯。如在講到呼吸測量時，先讓學生互相觀察每個人的呼吸狀態和情況，然后提出問題：“正常人安靜狀態下與運動后呼吸情況會否發生變化？”，這個問題的答案顯而易見又差別極大，之后再引導學生提出：“測量呼吸時，應在什么狀態下進行？”，這樣講授會讓學生對所學內容既不感覺枯燥同時又記憶深刻。在這里需要注意的是，教師的設疑，要引導學生弄清前后問題之間的關系，同時要看學生的反應，看其思維是否進入了良好的狀態，加以循循善誘，使學生主動思考學習。

2.課堂講解生動富感染力

課堂講解生動有趣，對學生就會有感染力和吸引力。這就要求教師要具備良好的教學基本功。有人說：“講解有聲有色，語言詼諧幽默，比喻形象生動，手勢恰當貼切是教師的基本功”，教師要做到這些，不僅要求其專業水平高，而且還要有一定的文學修養，同時語言藝術精湛，知識領域寬廣，教學方法靈活，授課中能將知識進行融會貫通。課堂教學忌用干巴巴的語言，平鋪直敘的講述，這最容易促使學生大腦皮層的興奮點轉移或消失而進入抑制狀態，造成學生注意力分散或困倦。注意力是思維的前提，興趣是注意力的誘因。教學活動平淡無奇，學生自然沒有聽課的興趣，勢必難以引起注意力的集中，又如何能談得上積極思維呢？如果教師在授課中激情滿懷、語言生動有趣，像小品演員一樣拋磚引玉、引人入勝，必然能集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生感到聽課是一種享受，意猶未盡，學生學習的主動性、注意力自然就會積極調動起來。

教學中的教學方法多種多樣，需要我們教師不斷去創新、探索。成功的課堂教學，能夠培養出學生主動、專注的學習態度，進而由于強烈的求知欲望，激活學生思維，激發出學生濃厚的學習興趣。教師在完成教學活動中必須關注學生的學習興趣。課堂內容要設計巧妙，利于啟迪思維，授課中充分發揮教師組織者、指導者和激勵者的作用。為課堂教學定向導航，使課堂教學活動煥發光彩，做有效生成的引導作用，激發學生學習興趣，提高教學效率和課堂效益。