服裝縫制教學工效探索

王書琴

（大連市輕工業學校 遼寧大連 116023）

服裝縫制教學工效探索

王書琴

（大連市輕工業學校 遼寧大連 116023）

服裝縫制教學，學生學習時難度較大，將教材轉化為學生易接受的教學內容至關重要。[1]

一、目的

解決縫制教學難度，快速掌握縫制過程，提高教學時效。

二、價值

加強服裝縫制教學改革，減輕學生學習壓力。

三、實驗

男西服為例。常規縫制過程：

1.查裁片2驗片3打線丁4粘黏合襯5收省6歸拔7開手巾袋8開大袋9復胸襯10敷牽帶11拼接耳朵片，開里袋12復掛面13翻燙止口14做后片15縫合擺縫，做底邊16合肩縫17做領18裝領19做袖20裝袖21繰夾里與鎖22整燙23釘紐24檢驗。[2]

實驗縫制步驟

1.板：①打線釘：前衣片、后衣片、袖片、做標記對位點②預縮、歸拔、粘襯于前后衣片和袖片

2.上機：①緝省、合馬面②合面料袖外縫1cm，袖外縫袖內縫0.8cm。

3.案板：①燙省、燙馬面②大袋位反面粘襯，胸袋反面粘襯，里袋反面粘襯③扣胸袋牌。④面料袖外縫劈縫扣袖口折邊⑤燙袖里內外縫，倒縫需0.2cm燙平⑥開祺粘襯⑦扣里袋袋牙。

4.機①勾袋蓋。②其大袋墊布與外層袋布反面上距上口1cm兩邊留勻。③做胸袋

④做里袋。⑤做后開祺，凈后開祺，凈后片里子。⑥合袖內縫。

5.板①凈袋蓋縫份，翻口袋蓋燙平面需0.1cm。②做胸襯。③燙袖內縫④燙后片底邊

6.上機①大袋袋蓋緝于外層袋布上，正面朝上，兩端留勻，緝袋蓋長，距毛茬1cm

實驗：同樣步驟每個學生做一遍統計時間。

②绱袋蓋，開袋口，緝門字型，勾袋布③完成大袋。④勾袖口，面里緝合。

7.板①附胸襯。②粘牽條③劃子口④絆子口⑤固定袖子面里內外縫縫份，上下10cm不寨⑥聚袖包8上機①緝止口。

9.板①反扣止口。②寨止口。③寨貼邊。④寨袋布。⑤凈前片里子。⑥后前片底邊。

10.上機①勾前片底邊，距側縫6cm不勾。②合側縫肩縫1cm縫份。③合里子側縫肩縫，縫份0.8cm。

11.案板①燙肩縫，劈縫②燙側縫，劈縫③里子倒縫需0.2cm④領樣與領口測量吻合度

12.上機①勾領子。②上袖子。

13.案板①扣翻領子。

14.上機①绱領子，5點對齊。

15.案板①繰袖里，手縫，整燙。

見表

四、數據分析總結

上表是教學流程下測得的純加工時間，男西服縫制總時間2440分鐘。它是由不同同學在同一縫制工序中的純加工時間平均數累積全部程序的總和得來的。純加工時間拋出了工作中的浮余率，若加上一般平均浮余率25%，則實際需要時間為：

2440分×（1+25%）=3050÷40分/學時=76.25學時＜傳統90學時

由上面是計算可以看出，采取教學流程教學可以縮短教學時間，增大學生練習時間，同樣時間學生可以多做幾件服裝，從而提高縫制水平。結論：教學縫制工序采用案板與上機集中做，有利于學生學習，從而提高了教學時效。

從IE管理角度來說，人機功效研究——人性化改善，強調對人的活動合理化設計。一般情況下，經濟動作：減輕作業者疲勞、提高效率 ；兩手同時使用；力求減少動作單元；力求縮短動作距離；動作要輕松、流暢、有節奏、容易掌握。身體部位使用原則:身體動作以最簡單級別進行;連續圓滑的曲線動作;動作姿勢穩定;利用物體慣性;動作有節奏等。教學流程以案板與上機集中進行恰好符合這一原則。

從浮余率角度來說，集中操作省去了學生來回移動的時間，這本身就會加快縫制時間，因而提高縫制效率是顯而易見的。

本次實驗的采用實際操作測量統計的方式，考慮到了不同層次的學生，具有科學性；結果的具備可靠性；結論有實用價值。

[1] 王樹林.西服加工實戰技法.北京：中國紡織出版社.2004年10月.網址：http:www.c-textilep.com.

[2] 張文斌.《服裝工藝學》成衣工藝分冊.北京：中國紡織出版社, 2003年第三版.網址：http:www.c-textilep.com