探討如何高效管理幼師隊伍

胡國妹

（江西省南昌市灣里區第二幼兒園 江西南昌 330004）

探討如何高效管理幼師隊伍

胡國妹

（江西省南昌市灣里區第二幼兒園 江西南昌 330004）

幼兒園學校必須依靠幼兒教師才可以組織教育教學活動。幼兒教育質量的高低完全取決于幼師隊伍的整體水平。這時，學校管理幼師就需要具有時代特點，突出人性化特點，才能提高學校管理的能力，充分挖掘教師的潛力，充分調動教師的工作積極性和主動性，從而提高辦學效率。所以，今天我們就討論一下如何高效管理幼師隊伍。

高效 管理 幼師隊伍

一、高效管理幼師隊伍的原因

1.從學生的角度來說

對于剛剛步入學校的幼兒園學生來說，一切知識和人都是懵懂的，并且由于學生自身的原因，年齡小，不懂事，剛剛離開父母產生的不適應等等很多情況，這就需要提高幼師隊伍的整體建設，提高幼師的整體水平。使他們能夠很好的帶領學生走出這個困惑的時期，這就需要高效的管理教師隊伍，能夠使他們很好的帶領學生進入狀態，從而完成原定的教學任務。除此之外，幼兒園的學生具有活波，多動的性格特點，這就需要有專門的教育人員給他們系統的教育教學，幫助他們全面提升自己的綜合素質能力。[1]

2.從幼師的角度來說

剛剛入學的學生具有很好的可塑性，糾正性與純白的心理等等特點。這就需要有能力的教師給學生高效率高水平的教學，引導他們喜歡學習，并且教育他們所要明白他們所需要明白的道理。這就需要教師自身水平能力的提高，學校基礎設施的支持，并且學校也要給教師進行一部分的培養，這樣統一的管理使教師提高他們的水平，從而提高學校的整體水平。[2]

二、如何高效管理幼師隊伍

1.重感情投入，關心尊重教師

美國心理學家馬斯洛把人的需求化為五個不同的層次，其中之四就是尊重的需要，在交往中渴望得到別人的認可，不僅是自尊，而且期望可以得到別人的尊重。幼兒園教師主要是由女性組成的特殊群體。感情細致，上進心強是他們共同的特點。在工作中，應該培養它們地位平等的觀念，讓他們真心實意的對待每一位教職工，關心和幫助他們解決生活和工作上的問題。正真的關心他們，在它們每個人的生日，遞上一份生日禮物。給以最真摯的祝福。在一些具體的節日中，學校帶領教職工出去聚餐，讓他們暢所欲言，為幼兒園的發展出謀劃策。因為要想管好教職工就應該了解他們的內心。這種真情的關心，真誠的感情投入，不僅增加了他們之間友誼，同時，曉之以理動之以情，極大的調動了他們為教育事業發展創造的積極性。

2.堅持嚴格的規范性和合理性

校長與教師是管理者與被管理者的關系，校長應該要求教師按照相關的規定開展教育教學活動。但是教師是教育教學的主體，教師的教育教學據有很大的主觀性，同時教師的教育教學具有很大變動性與教師自己有一定的盲目性，所以校長要尊重教師的權力，要根據教師的變動性來制定相關的總的教學總體大綱。校長既要按照規定辦事，也要根據客觀事實來特殊對待。只有在合情合理合法的情況下，建立規范而又寬松的考勤制度和工作制度，給教師一定的自由空間，給他們一種思想上的放松，行為上沒有太多的約束。最大程度的發揮教師的積極性和創造性，做到規范性和合理性的相互統一，最大程度的發揮教師的主管性和創造性，從而實現我們原本的對教師進行合理有效管理的目標得以實現。

3.堅持評價的客觀性、全面性和公正性

對教職工的評價要做到全面，客觀，公平公正等合理性的方法。盡管在教學水平，教學職務，學歷，年齡等存在著差異，但是每一位教師在人格上是平等的。及時肯定每一位教職工所取得成就，并及時給予一定的物質或者精神的獎勵，要使其有信心，最后錦上添花。教育檢查者即需要看重教師工作的結果，更需要注重教育教學的整個過程，對工作中存在問題的教師給予細心的指導，給予改正的時間，也可以教職工相互的監督，私底下自己改正，多自尊少傷害。有些校長更加的看重有文憑的教師，而令眼想看文憑更低的教師。事實上，文憑不能代表實力，文憑不能代表水平，有干勁還需要實干和巧干。如何評價一名教職工還需要建立健全相關的規定，堅持評價的全面性和客觀性，不可以簡單而籠統的去評價，傷害了教職工的自尊，從而更難得有效的管理他們。

4.堅持思想領先與落實獎懲制度

教師有教書育人，為人師表，甘于奉獻的博大精神，有只講奉獻不講回報的博大胸懷，有先苦后甜的優良品質。教師的職業角色決定了教師的價值取向。得到別人的尊重與信任比物質更加的珍重，但是現在中影響，在教師教育中往往很是空洞，只強調思維的先進性已經行不通了，要把適當的獎懲制度帶入到教師教育過程中，無論是精神上的還是物質上的都要體現出來一種多勞多得，靠獎懲促進工作，在日常的評選過程要注意思想領先和獎懲制度相統一，要讓干實事，成績好的教師受到實惠。

5.堅持領導權威與朋友和睦相統一

校長應該有權威，沒有權威的校長不足以服眾，也無法領導整個學校走向更好的層次。但是在倡導人文關懷的今天，校長的權威應該更是具有一種和善的權威。要善于與別人溝通，傾聽意見，權威而不霸道。校長要深入到教師的日常生活中，聽取建議，增進彼此之間的尊重，教師心氣順了，積極性也就增加了，各項工作就好開展了，如果沒有一種好的氛圍，制度就會走樣，情感也會變味，堅持原則才可以使大家工作上相互合作，學習上相互討論，生活中相互關心，最后行動上步調一致。[3]

結語

總之，教學管理中，沒有什么特殊的方法來快速的實現這個目標，但是主要可以通過調動教師的積極性。一步一個腳印。隨著社會的發展，時代的需求，我們知道充分的調動教師的積極性和創造性，腳踏實地的進行管理探索，在動態中尋找合理的管理辦法，我們的學校才可以真正的走向成熟，才有可能在競爭中獲得勝利。

[1]崔婧.對當前幼兒教師道德失范的研究[D].中北大學,2014.

[2]張晨.民辦幼兒園師資管理問題研究[D].鄭州大學,2013.

[3]李彥琳.改革開放以來我國幼兒道德教育變革研究[D].西南大學,2012.