小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

黃志華

（福建省南靖縣山城中心小學(xué) 福建南靖 363600）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

黃志華

（福建省南靖縣山城中心小學(xué) 福建南靖 363600）

如果要提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平最重要的就是改變教學(xué)理念。然后才能在教學(xué)方法和教學(xué)模式上得到改進(jìn)和創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)工作是小學(xué)教育中的一個(gè)重要組成部分。但是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在著一些問(wèn)題，本篇論文就針對(duì)這些問(wèn)題，給出相應(yīng)的創(chuàng)新性思路和對(duì)策，以便更好地完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)工作。

小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 問(wèn)題 創(chuàng)新 思路

人類社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，創(chuàng)新這一詞已經(jīng)不再是社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革領(lǐng)域的專屬詞語(yǔ)，它早已經(jīng)走進(jìn)了教育的理念與模式中，為教育教學(xué)的進(jìn)步提供動(dòng)力。基礎(chǔ)教育中小學(xué)教育占有真大比重，小學(xué)數(shù)學(xué)更是小學(xué)教育中的主要組成部分，因此，我們就要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念與模式的創(chuàng)新有更深入的認(rèn)識(shí)，本著一切為學(xué)生發(fā)展而負(fù)責(zé)的態(tài)度，切實(shí)做到小學(xué)教育教學(xué)工作的創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.相對(duì)落后的教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程中的交互性和趣味性，這是新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的要求。通過(guò)富有活力和更加開(kāi)放的課堂，一方面大大地提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，另一方面還可以提高孩子的價(jià)值觀、世界觀和情感態(tài)度，從而使學(xué)生各方面能力得到全方面的發(fā)展。可是，目前大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅是簡(jiǎn)單意義上的依照教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)按部就班的講課，而且講課的過(guò)程依舊是教師一個(gè)人的表演，而不是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展以及興趣愛(ài)好等特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，這種枯燥單一的講課方式是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大地降低，降低了學(xué)生的求知欲望，不僅不利于學(xué)生的發(fā)展，還降低了教學(xué)的效果。[2]

2.缺乏創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容單一是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的另個(gè)問(wèn)題，數(shù)學(xué)的教學(xué)是具有很強(qiáng)的理論性，但是理論的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)際生活，有的老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中提倡題海戰(zhàn)術(shù)，用大量的習(xí)題來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，由于解題方法缺少必要的創(chuàng)新，學(xué)生的效率與正確率得不到很大的提升。

3.不均衡的學(xué)生情況

學(xué)生數(shù)學(xué)水平的良莠不齊是數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一個(gè)重大難題，學(xué)生學(xué)業(yè)水平不一致，智力發(fā)展情況不均衡，所以學(xué)生在接受學(xué)習(xí)的過(guò)程中的能力也個(gè)不相同，但是，一些學(xué)校在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)工作的過(guò)程中就忽視了學(xué)生發(fā)展的不均衡性，一些老師和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育內(nèi)容也存在著偏見(jiàn)，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)就是一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)算術(shù)，一旦出現(xiàn)這種想法，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果提升不會(huì)很大。[3]

二、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施

1.借助現(xiàn)代化手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式不斷豐富，教學(xué)內(nèi)容抽象、教學(xué)形式單一、教學(xué)手段刻板是傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，知識(shí)乏味，沒(méi)有吸引力學(xué)造成了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)效率低下。然而，多媒體教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)就為課堂增添了色彩。此外，計(jì)算機(jī)對(duì)當(dāng)今的時(shí)代和學(xué)生的作用也是十分重要的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中進(jìn)入計(jì)算機(jī)教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力，從而提高對(duì)時(shí)代的適應(yīng)程度。

2.巧用“變式”解釋概念本質(zhì)

教師備課的過(guò)程中要鉆研教材，充分理解教材中的主要內(nèi)容，并且做到融會(huì)貫通，這樣在教學(xué)的過(guò)程中我們才可以如魚(yú)得水，例如：學(xué)生首先簡(jiǎn)單低掌握了概念之后，我們就要經(jīng)常變化概念的講述方法，從多個(gè)角度讓學(xué)生掌握概念。概念的表示方式可以是多種多樣的。例如，在講解合數(shù)，可以說(shuō)是“一個(gè)整數(shù)，其約數(shù)除了1和它本身外還能被其它的因數(shù)整除，這個(gè)數(shù)就叫做合數(shù)。”還可以說(shuō)成“除了1和它本身還有其他因數(shù)的倍數(shù)的數(shù)。”學(xué)生對(duì)各種不同角度論述的概念都能夠理解，就說(shuō)明他們對(duì)概念的理解已經(jīng)透徹，靈活，不在死記硬背。所以通過(guò)概念的變化來(lái)解釋概念的本質(zhì)可以加深學(xué)生對(duì)概念的理解。

3.加大學(xué)生參與課程的程度

教師在教學(xué)的過(guò)程中要時(shí)刻明確新課標(biāo)中“教師的課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體”這一句話，由于小學(xué)生好奇、愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，因此教師要積極第引導(dǎo)學(xué)生，讓他們主動(dòng)去思考問(wèn)題，在教學(xué)的設(shè)計(jì)方面，教學(xué)形式多樣化和內(nèi)容趣味化，這樣不僅僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使得學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)充滿信心；此外，教師在課堂上應(yīng)該選定一個(gè)適當(dāng)?shù)牧?xí)題，通過(guò)這個(gè)習(xí)題讓學(xué)生找出不同的解題技巧，這樣可以培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維，而且在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)之間進(jìn)行交流和探討，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的人際交往能力，讓成績(jī)較好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)較弱的學(xué)生，使得班級(jí)的整體水平得以提升，還可以讓對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抵觸的學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.提升教師教育教學(xué)能力

在新課程改革過(guò)程中要求教師不斷地更新已有的教學(xué)觀念，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，找出現(xiàn)有教學(xué)方法與教學(xué)模式中存在的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)有狀況是，陳舊過(guò)時(shí)的教學(xué)方法和模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的要求，并且不利于教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)，所以教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新是十分重要的。作為學(xué)校要定期組織研討會(huì)和培訓(xùn)會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，作為教師也應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找適合自己的教學(xué)模式，在能運(yùn)用、用的熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，在一定程度上提升自己的教學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ)

不論是什么學(xué)科，什么階段，教學(xué)的創(chuàng)新是不可或缺的一部分。立足當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，分析發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)中的劣勢(shì)。積極開(kāi)展教學(xué)時(shí)間，將創(chuàng)新的理論和方法進(jìn)行論證。總之，基礎(chǔ)教育階段中小學(xué)數(shù)學(xué)占據(jù)著主要地位，不僅促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，也是學(xué)生由具體形象思維向邏輯抽象思維轉(zhuǎn)變的跳板，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)要想取得實(shí)效，教學(xué)理念、教學(xué)模式的創(chuàng)新是一條重要出路，針對(duì)于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，教師要隨著時(shí)代和技術(shù)第不斷發(fā)展，更新教學(xué)方法和模式不斷促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

[1]王新波.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育，2014，29：126.

[2]李敏，丁軍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[J].課程教育研究，2014，05：149.

[3]李秀俠.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[J].考試周刊，2014，52：77-78.