小學語文口語交際的重要性

李解生

（江西省宜豐縣澄塘中心小學 江西宜豐 336303）

小學語文口語交際的重要性

李解生

（江西省宜豐縣澄塘中心小學 江西宜豐 336303）

口語交際能力有利于培養學生的思維能力，提高學生的情商，有利于學生之間的交往。口語交際是雙向互動的，在雙向互動中實現信息的交換和接受。

小學語文 口語交際 重要性

一、口語交際的構成和重要性

1.口語交際的構成因素

口語的構成因素十分復雜，首先一點就是良好的口頭溝通能力，口頭語言在我們生活的方方面面，小學學生剛剛進入校園，這個大環境，往往會有羞怯的心理，跟同學之間的口語交流可能會比較少，而口語的語音語調也好，漢字構成也好都是很復雜的。同一句話我們用不同的語調說出來，意思是很不一樣的。我們可以觀察學生們的口語表達狀態，來對他們的口語交際做一個簡單的引導，讓他們能有一個較好的口語表達能力。其次口語交際能力包括敏捷的思維能力，常常聽別人說:你講話怎么都不經過大腦。這就是典型的嘴比腦子快。我們說話的時候，說的是剛剛腦子里所想的，腦子里想的是接下來要說的，不斷把自己想要表達的語言準確的表達出來就能跟對方做一個良好的溝通，如果說的時候還沒想好說什么就會結結巴巴，影響了口語交際的效果?？谡Z交際里還有一個非常重要的因素，就是我們的肢體語言，肢體語言包括我們的眼神，臉部表情，肢體動這些作對語言表達有著至關重要的作用。在與人交流時眼睛要自然的看著對方，都說眼睛是心靈的窗口，在跟人交流是眼睛亂掃亂看都是很不禮貌的行為。臉上應該面帶微笑，不要做鬼臉，吐舌頭。在肢體動作上不要夸張，手舞足蹈。[1]

2.口語交際的重要性

聽話是單方面的，而口語交際是雙向的，讓我們有了思想碰撞，而且很有實用性。課標提出:“讓低年級學生進行口語交際能力的培養，有助于促進學生智力和思維的發展有助于他們書面表達能力的發展，其效果直接對以后中、高年級的習作質量產生深遠影響”。在語文課堂上，老師不僅要教給學生課本上的知識，還要培養他們的口語交際能力，促進他們全方面發展，這也是體現了素質教育的要求。教給孩子口語交際能力，就是教會他們組織語言的能力，讓他們把自己想說話的話清楚的表達出來，教給孩子口語表達能力，也是教給他們關愛別人的能力，讓他們可以把對別人的愛表達出來，有了豐富的情感和健全的人格。[2]

二、口語交際教學的現狀分析

首先，隨著社會的飛速發展，我國的社會形態發生了翻天覆地的變化，社會經濟、文化和科學技術得到了快速發展，形成了靈活開放，自由競爭的現狀。人們學習的東西越來越多，生活越來越豐富，社會交際活動空前廣泛、活躍和頻繁起來。因此，口語交際這一最基本的溝通工具，擔任起了每個人社會交際的重任。較強的口語交際能力也成為每個人適應現代生活中的社會交際最基本的能力需求。在傳統的語文教學方式上都是“重書面，輕口語”，這嚴重束縛了我們的口語交際能力，有些老師對口語交際認識不夠，單純重視閱讀和寫作能力，不重視學生的口語交際。有些學生害怕說話，跟人說話就臉紅，心里有話表達不出來，藏著掖著，久而久之導致這部分學生口語不規范，話越來越少。特別是身處農村的孩子們，交流的時候都是使用家鄉的方言，很多農村的孩子連普通話這基礎的一關都過不了。這些農村的孩子害羞于說普通話，只有在上課時跟老師交流才用普通話，用普通話交流的機會很少，缺乏語言表達的環境。由此可見，口語交際教學還要注意交際環境、對象、內容等等變量因素。

三、課上和課下的口語訓練

1.課上

老師在上一節課的前一天做準備，準備給學生口語訓練的材料，使上課的時候有充足的材料做話題進行口語交際訓練。做充足的準備還可以在學生說完后老師結合自己準備的材料向同學們介紹一些拓展性的知識，增強了課堂的趣味性，調動了學生開口的積極性。在語文的課堂教學中，可以多讓同學們大聲跟讀，輪流讓學生帶讀，讓他們養成多動口的習慣。讓他們做做自我介紹，老師自己可以先做一個充滿情感的自我介紹，從介紹自己的姓名，姓名的來歷，年齡，性格喜歡的食物、顏色、自己的偶像、夢想等等，讓他們有一個語言的條理認識。在課堂上，要鼓勵學生提出自己的想法，多給學生口語交際的機會。在一個新學期開始的時候，可以讓學生上臺來講講自己假期的趣事，對他們的敘述進行指導，首先對趣事的時間地點交代清楚，再說什么，最后說什么，這訓練了學生如何把一件事講清楚，也為以后說話和寫作打下了基礎。

2.課下

小學生這個年齡段最容易去模仿別人，在學校里，老師是他們最常模仿的對象，所以老師在課上做好示范作用特別重要，有助于學生口語交際能力的提升。僅僅靠課堂上的40分鐘給學生做好示范是不夠的，在課下也要與學生多做交流，而且隨時隨地跟學生交流都使用普通話，要讓學生融入到這種語言環境。在課堂上老師給學生的印象是嚴肅的，學生面對嚴肅形象的老師不敢多做交流不敢表達自己，所以在課下與學生的交流時可以有一些友好的互動，跟學生們一起做游戲，在這一種輕松的環境下去指導他們的口語交際。多鼓勵在課下同學與同學之間的交流也使用普通話，要讓他們樹立起說話的信心?？谡Z交際不僅僅是課堂上的一節課，更應該是生活中每一分鐘的學習。[3]

結語

在這個迅速發展的信息時代，口語交際是人與人交流和溝通的基本手段，我們通過口語交際互相傳遞信息，交換分享信息。小學是孩子成長的重要階段，在這一時期培養好小學學生的口語交際能力是至關重要的，我們訓練小學生口語交際時也要結合每個學生的實際情況做出指導，不斷探索創新。

[1]趙穎.小學語文口語交際課程資源開發與利用[D].曲阜師范大學,2015.

[2]劉隴麗.蘭州市小學語文口語交際教學現狀調查與對策研究[D].西北師范大學,2009.

[3]邱娟飛.小學語文口語交際教學現狀及對策研究[D].華東師范大學,2006.