淺談優化小學數學教學的重要手段
——游戲型課件

盧靜偉

（長春市南關區北大小學校 吉林長春 130031）

淺談優化小學數學教學的重要手段
——游戲型課件

盧靜偉

（長春市南關區北大小學校 吉林長春 130031）

隨著計算機技術的發展和個人計算機的普及，電子游戲日益成為一種重要的娛樂方式。電子游戲對中小學生的吸引力更是超乎想象，數量龐大的中小學生投身其中，樂此不疲，有些人甚至因為沉迷于游戲而影響了學習。教育工作者和眾多家長把電子游戲視為“電子海洛因”，與“黃賭毒”一起加以嚴格限制。為了防止電子游戲對未成年人的消極影響，各級教育部門和政府機構紛紛制定各種防范措施。面對重重封鎖，孩子們依然通過各種辦法接觸電子游戲。然而與電子游戲相比，教育軟件對孩子卻缺乏吸引力，很難讓孩子自愿去使用或購買。

電子游戲 防范措施 全面發展

面對這一現象，許多教育者開始思考這樣一些問題：如何才能讓教學軟件對孩子具有與電子游戲一樣的吸引力？如何在教學軟件設計中借鑒電子游戲的積極因素？如何在教育軟件制作中有機融合游戲，使孩子能夠在游戲中學習、在學習中游戲呢？

游戲是兒童的第二生命，是他們生活、學習中不可缺少的活力因素。

游戲型課件與電子游戲具有天然的聯系，游戲型課件是教學游戲的計算機表征形式，而教學游戲采用游戲的內部機制，是教學與游戲的整合體。同時，因為電子游戲是游戲的電子表征，游戲型課件是電子游戲和多媒體教學課件的整合體，所以必然要借鑒和吸收電子游戲中積極的內部機制。但游戲型課件與電子游戲又具有本質區別。游戲型課件具有明確的教學目標，通過游戲的形式，激發學生的學習興趣，讓學生在游戲中獲得學科知識、形成各種能力。電子游戲以娛樂作為根本目的，不存在什么教學目標，有時還可能包含不利于學生身心健康的內容。

游戲型課件的設計目的就是把枯燥的學習變成充滿趣味性的游戲，讓學生在游戲中學習。所以游戲型課件的形式和內容必須讓學生感到新奇有趣，樂于通過課件提供的游戲方式進行探索學習。游戲型課件具備吸引學生的“魅力”不僅要靠外在的美觀生動，更需要內在的游戲機制，如游戲的故事、情感、懸念、競爭等。游戲型課件的內部機制是激發學生學習興趣的根本因素。

游戲型課件依據小學生的心理特點將教學內容設計成計算機游戲，讓他們在玩電子游戲的過程中掌握所要學習的數學知識。它不僅能像一般的多媒體課件那樣動態呈現學習內容，而且把數學學習變成了有趣的的游戲，其對小學數學教學的優化作用主要體現在以下幾個方面，而這幾個方面完全滿足小學數學教學優化的標準：

一、有利于激發學生的學習興趣，調動學生主動學習的積極性

興趣是推動學生探索數學問題的強大推動力。學生如果對某一數學問題感到好奇就會產生積極主動探究該問題的愿望或意向，把數學學習看作愉快的體驗。但是如果他們對數學問題沒有興趣或好奇心，那么數學學習將變成艱苦乏味而緩慢的工作。游戲型課件恰恰具有激發學生興趣與好奇心的性質，它不僅具有一般多媒體課件圖文并茂、聲色俱佳、直觀形象的外部效果，更借鑒了電子游戲故事情景設置奇幻、參與挑戰富有意義等運行機制，這些都會讓孩子感到新奇而有趣。比如在小學數學整數加法運算教學中選用《攻城魔法陣》這款數學小游戲，它就將加法運算融入刺激有趣攻城故事中。游戲設置了這樣一個故事：紅軍與匈奴綠軍發生戰爭，要互相攻下對方的城池，在通往對方城池的路上，仙人布下了魔法陣，只有運用聰明戰略與計算能力先于敵人大破魔法陣，才能在游戲中獲勝。學生在游戲中對古代戰爭故事充滿興趣與好奇，為了能在攻城中獲勝，他們努力提高自己的計算水平。在游戲過程中學生不斷體會到掌握知識帶來的成功與喜悅，意識到知識的價值和用途，產生獲得知識的心理需要，對游戲的興趣在潛移默化中轉移到知識學習上。

二、能夠適應學生的個體差異，面向全體學生

學生的個體差異在教學中普遍存在，讓每個學生都獲得充分的發展是教學的重要目標。游戲型課件通常將教學任務從低到高設置不同的等級，適合從低到高不同的學習水平，以盡量滿足每個學生的需要。比如教學游戲《探索星空》，要求學生計算觀測到的幾何圖形的面積。游戲分成了兩個等級，第一等級游戲提供了所要計算圖形的面積計算公式，初學者不會感到特別困難，容易進入游戲狀態。當學生熟悉公式后便可進入第二等級，此時游戲不再提示面積公式，游戲難度相對增加。游戲的第一等級適合于初學者，由于他們還沒有記住幾何圖形的面積公式，第二等級太難使他們無從下手。游戲的第二等級是適合能夠記住計算公式的學生，因為第一等級對他們來說沒有挑戰性，相應也就失去了吸引力。

三、注重學生的全面發展

游戲型課件將教學內容融合在游戲中，不僅有利于學生數學知識和數學能力的培養，還具有以下教育功能。一是，因為其圖、文、聲并茂，能夠在潛移默化中培養學生的音樂感知能力、空間圖形能力和語言文字能力。二是，一般游戲型課件都將游戲融入健康的故事中，要求學生遵守一定的類似社會道德的游戲規則，這對于學生形成良好的社會道德非常有益。三是，游戲型課件因為其趣味性和挑戰性，有益于培養學生數學學習的興趣，形成積極學習數學的態度。四是，有些游戲特別是網絡游戲必須多人合作才能進行，這有利于培養學生的合作能力。

四、更好地發揮激勵性

游戲型課件為學生提供了寬松的氣氛和鼓勵性評價，幫助學生樹立自信心，使他們在游戲過程中看到自己的進步，不斷奮進。學生在游戲中能依據自己的實際水平并按照自己的興趣和意愿來選擇游戲內容，由易到難、循序漸進，每一次進步都得到獎勵。學生不但會從不斷進步和獎勵中獲得自我成就感，而且在取得的一點點成功后會產生調整難度再試一下得更高分的強烈愿望。

五、減輕學生學習的負擔

將枯燥乏味的學習變成輕松愉快游戲，是設計游戲型課件的基本目的。當學習變成了游戲，學習過程中記憶、練習等都在游戲中完成，那么為學習付出的努力將不再是負擔，而是一種娛樂。另外在游戲過程中，學生被游戲的趣味性吸引，全身心投入游戲中，主體作用被很好的發揮出來。當然，對于數學教育來說，游戲的方法并不能代替一切，但如果在教學中經常運用一些游戲型課件，即在教學中摻入游戲的精神，那么數學教育將會得到事半功倍的效果。