中小學教師對學生進行傳統文化教育新探索

張曉莉

（睢陽區教師進修學校 河南商丘 476000）

中小學教師對學生進行傳統文化教育新探索

張曉莉

（睢陽區教師進修學校 河南商丘 476000）

青少年時期正是人的價值觀形成時期，其思想品德可塑性很強，對事物的真假丑惡辨別能力不強，因此要將中國傳統文化中誠信守約、勤勞儉樸、扶弱濟貧、尊老愛幼等傳統美德，通過老師的言傳身教，融入到青少年的日常情態之中，教育引導青少年熱愛傳統文化，豐富歷史知識，拓展人文思想，塑造優良品行。

中小學 傳統文化 人文修養

隨著社會經濟的快速發展，各種信息的來源渠道不斷增多，隨之而來的不良信息正悄然影響著中小學生，由此造成的不良后果已初見端倪。青少年思想道德素質，是一項關系到國家前途和民族命運的大事，中小學校如何利用豐富的文化資源，弘揚優秀傳統文化教育，是一項刻不容緩的任務。青少年時期正是人的價值觀形成時期，其思想品德可塑性很強，因此要將中國傳統文化中的傳統美德，通過老師的言傳身教，融入到青少年的日常情態之中，教育引導青少年熱愛傳統文化，豐富歷史知識，拓展人文思想，塑造優良品行。

一、充分認識加強傳統文化的必要性

廣大中小學生是祖國的未來、民族的希望，正處于長身體、長知識以及形成世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，優秀傳統文化對學生的做人教育具有固本培元的作用。加強中小學生中華優秀傳統文化教育，正逢其時，勢在必行；功在當代，利在千秋。在中國進一步擴大開放的今天，世界上多元多樣的文化元素紛紛呈現在人們面前，文明成果千姿百態。理想指引人生方向，信念決定事業成敗。中國的基礎教育，必須加強對中華優秀傳統文化的傳承，培養年輕一代使其具有高度的文化自覺和文化自信，讓學生在經典浸潤下形成良好的情感、端正的態度和正確的價值觀。唯有如此，才能走好中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量。

中國特色的社會主義道路是從中華民族悠久文明的傳承中走出來的，具有深厚的歷史文化淵源。很多外國人都對中國文化嘆為觀止、自愧弗如，中國人沒有理由妄自菲薄、數典忘祖。基辛格稱：“中國是獨一無二的，沒有哪個國家享有如此悠久的連綿不斷的文明，更沒有如此一脈相承古老的戰略和政治韜略。”少年智則中國智，少年強則中國強。當前，我國經濟建設進入新常態，換擋降速，提質增效，正從高速增長轉為中高速增長；作風建設進入新常態，摒棄形式主義、官僚主義、享樂主義與奢靡之風，黨風廉政建設和反腐敗斗爭持續深入開展；思想建設進入新常態，將進一步加強正確思想引領，用主流話語體系占領意識形態陣地。中小學生是祖國的未來、民族的希望。加強對中小學生優秀傳統文化教育，使他們從小就受到良好熏陶，有利于建設中華民族共有精神家園，用凝心聚力的強國之魂統領全面建成小康社會進程，鑄就偉大中國精神，讓中國人活出自信、活出豪邁、活出精彩。

二、精心選擇中華優秀傳統文化教育的基本內容

1.愛國主義精神。中國傳統文化強調“以天下為己任”“天下興亡，匹夫有責”的社會責任與義務。在中國傳統文化中，國家、社會、家庭、自我息息相關，融為一體段有國家、社會、便沒有家庭和自我。在社會利益與個人利益沖突面前應以“舍生取義”為原則。我國古代哲學家強調為民族整體獻身的精神文天祥“留取丹心照汗青”的凜然正氣屈原在《離騷》中的憂國憂民、眷戀故土的愛國精神，范仲淹“先天下之憂而憂后天下之樂而樂”都顯示了為國家、為民族獻身的愛國主義精神。

2.“天人合一”的和諧觀。中國傳統文化的和諧境界是以追求真、善、美相統一為目標的，倡導以“和合”為準則的統一發展觀，即強調人與人、人與自然、個人與社會的和諧統一發展。天人合一的哲學觀念能夠塑造學生的人文關懷。中國古代傳統文化中非常注重自然尊重自然的力量，強調人與自然的和諧相處。

3.追求理想人格。我們需要加強理想信念教育培養人文精神。中國傳統文化的人生理想著眼于理想人格的形成。這是中國儒教、道教和佛學一致追求的目標。儒教主要強調人格的“內圣”方面。“內圣”的基本精神是以“仁”為其內容的。所謂仁郡仁愛是人最基本的道德原則，“己欲立而立人，己欲達而達人”，“仁者愛人”，“己所不欲勿施于人”。孔子一再把人格的“仁”的內在規定突出地放在“義”和“節”這兩個方面。

三、中華優秀傳統文化教育深入教學環節

1.把中華優秀傳統文化教育融入課程體系

全面深化基礎教育課程改革，在品德、語文、歷史、藝術等課程標準中，增加中華優秀傳統文化內容比重，尤其是要增加愛國忠誠、孝敬父母、尊敬師長、文明誠信、勤儉節約、吃苦耐勞等美德；在地理、數學、物理、化學、生物等課程中，也應結合教學環節滲透中華優秀傳統文化相應內容。充分發揮中小學德育課的重要作用，促進思想品德教育與中華優秀傳統文化教育緊密結合。鼓勵各地各學校充分挖掘和利用本地優質文化資源，開設地方課程和校本課程。

2.把中華優秀傳統文化教育融入社會實踐活動

完善優秀傳統文化實踐教育體系，鼓勵中小學生走出校園、走進社會、了解國情；鼓勵他們多多參加公益活動和志愿者活動，投身社區服務，豐富文化體驗等。引導他們在實踐中感受優秀傳統文化，避免把優秀傳統文化當作書本上的抽象教條，或是流于搖頭晃腦與淺嘗輒止。要動員中小學生從身邊小事做起、從一點一滴做起，逐步內化于心，增強自覺奉行能力。充分利用春節、清明節、端午節、中秋節等重要傳統節日和歷史重要事件、重要人物紀念日，把優秀傳統文化的內容滲透到生動活潑的日常生活、民俗文化娛樂活動中，實現內容和形式的有機結合，讓學生便于參與、樂于參與，在實踐活動中陶冶心靈，逐漸成為優秀傳統文化教育的傳播者、實踐者和推動者。

3.把中華優秀傳統文化教育融入校園文化建設

要開展校風、班風、學風建設，將優秀傳統文化融入校園物質文化、精神文化、制度文化、行為文化之中，與課堂教育教學互為補充。可邀請傳統文化名家、非物質文化遺產傳承人等進校園、做示范；可依托少先隊、共青團、學生會、學生社團等平臺，開展主題教育、理論研討、社會實踐、志愿服務、文藝體育等形式多樣、豐富多彩的活動；可利用學校博物館、校史館、圖書館、檔案館等載體，充分發揮其各自獨特的文化育人功能。