論初中階段如何提高藏區學生語文素質

吳 剛

（西藏日喀則市聶拉木縣中學 西藏日喀則 857000）

論初中階段如何提高藏區學生語文素質

吳 剛

（西藏日喀則市聶拉木縣中學 西藏日喀則 857000）

中華民族是由56個民族組成的，除漢語外，其他少數民族的文化和語言也是我們中華民族文化的重要組成部分，但漢語是社會的主流，我們更有義務學好他。 隨著素質教育在全國范圍的全面快速推進，高素質人才的培養越來越引起廣大教育工作者的重視。在這樣的背景之下，普通話的推廣就顯得甚為重要，因為這對于把各民族學生培養成為高素質的人才具有基礎性的意義和作用。藏族地區的民族學生的習慣用語和普通話之間的差異很大，藏族地區的初中生在學習漢語文時存在諸多困難與問題。

初中漢語文 教學方法 語文素質

漢語，是中華民族優秀傳統文化得以代代傳承的紐帶，它本身就是文化的組成部分，是每一個中國人生命中不能缺少的“血液”，作為中國人都有權利和義務學好漢語，使用好漢語。漢語是中華民族的母語，是中華民族的根。漢語文教師在教學中要讓學生將漢語文課堂變得生動有趣，又要發揮學生的主觀能動性，變枯燥課堂為高效課堂，提高課堂效率，而不是題海戰術，適當減輕學生負擔。下面就如初中漢語教學中存在的問題及提高課堂效率方法分析：

目前，藏族班學生在學習漢語文過程中，存在哪些方面的問題呢？我認為主要的問題是：學生的認讀能力不強。由于學生在學習漢語文的過程中，受語言環境的影響，加之基礎知識學得不牢固，自學能力不能得到有序的提高。二是表達能力不強，學習語言，“聽”是很重要的，只有“聽”明白了，表達的準確才有基礎。在漢語文學習中由于缺少學習第二語言的極好的環境，使學生在聽、說、讀及表達能力得不到很好的訓練，造成了課堂上理解、表達自己思想感情時，做不到得心應手。三是寫作能力不強，由于教師在施教中，缺乏對學生的綜合運用語文知識能力的培養，造成學生寫作能力在低水平徘徊。如觀察能力不強，沒有大量感性材料的積累，寫作時不知從何下手。作文錯別字多、語病多、中心思想不明確、結構安排不合理等問題的存在。那么，在初中階段如何在語文教學中提高藏族學生語文素質呢？我認為應從以下幾個方面著手去抓。

一、創造學生使用漢語的環境

由于藏族地區學生以藏語為母語，漢語文基礎大都比較薄弱，漢語言的運用能力也遠遠達不到日常交際的程度，因此，老師在實際的教學過程中應該鼓勵學生說漢語，為學生創造用漢語進行交流的機會和氛圍。讓學生堅持嘗試用漢語進行閱讀和寫作是增強他們的漢語文能力的基礎和提高漢語文水平的有效途徑。老師作為藏族地區漢語文的教授者，要積極利用課堂教學及校園環境為學生用漢語與老師及同學間的交流創造機會，要鼓勵學生進行課堂思考和回答問題時用漢語進行講述。在校園中與其他人進行交流溝通時，也可以讓他們盡量使用漢語。通過堅持學生在日程生活中使用漢語來提高他們使用漢語的積極性和自覺性，從而促進他們的漢語言水平的提高。

二、加強學生的課外輔導和指導

課外輔導和指導學生學習是學生課堂學習的有益補充，讓學生在課外學習閱讀就跟學生到游戲廳游戲一樣，只要沉迷于其中就會其樂無窮。中國古代文學中有許多精華，唐詩宋詞元曲明清小說等都蘊含著中華民族文化的精華，雖然我們不可能樣樣都精通，但我們學習漢語文必須學習精華。如詩仙李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄帮w流”是寫山高水急，“直下”是描繪瀑流直瀉，“三千尺”是夸張瀑布的壯觀，可以說字字珠磯，無一虛設。最后一句把瀑布比作璀璨的銀河，既生動又貼切，而其中一個“疑”字率直道破是詩人的想象，令人感到意味深長。每年的中考題中，都有名言錦句填空，如果我們能讓學生們多讀，多誦，讀出韻味、讀出作者的心境，達到書讀百遍、其義自見的境界，在考試時，就會很自然地寫出上下句。

三、加強學生課堂作文教學

漢語文的學習是為了應用，并且每年的中考題作文都占相當大的比重。農牧區的學生每年在中考題中作文都得不了高分，這不能不說漢語文教學有點失敗。因為學生在作文中有流水賬作文，或者寫不出來，更有部分學生將閱讀理解或試卷上的文字抄下來，根本不知道作文是怎么回事，這與我們平時缺少訓練或教師教導無方有很大關系。

縱觀近幾年的漢語文中考考試試卷，大部分作文都是寫人記事的作文。作文題目有時是叫學生補充完整，再進行作文。這看似很簡單的事情，但是丟分的學生卻很多。我們在教學生寫作文時，首先要教會學生寫作文的格式，然后要讓學生寫清楚時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果，把記敘文的幾大要素寫出來，對于文學功底稍深厚的同學，可以教他們謀篇布局，寫出經典作文，這樣的漢語文課才會有效。

四、提高教師的綜合素質

西藏農牧區漢語教師既要通過不斷的學習和深造提高自己的語言功底和教學水平，又要大力加強自身多元民族的素質培養；既要提高自己有關藏漢文化的綜合素質，又要了解藏民族的文化、民族心理、風俗習慣等，從而增強跨文化交流意識，擔負起在漢語教學中導入漢文化及與其藏民族文化進行對比的任務，避免母語文化和漢語文化的缺失。

五、加大教育教學的投入

在實際工作中，要積極引進師資力量，保證師資水平，通過內地教育援藏、師資力量培訓和交流等方式，提高漢語教師綜合素質；二是增加資金投入，促進初中階段學校硬件設施設備的配備、更新和更換，在初中漢語教學中配備多媒體平臺等；三是整合政府、家庭、社會等各方力量，加強對漢語教學的關注，加大對教育工作的投入力度。

提高西藏地區初中漢語教學的效率既是我國經濟社會發展的必然要求，還是我國未來發展的需要，更是藏族人民發展的必然選擇。因此，在實際漢語教學活動開展中，一定要充分考慮西藏地區的特點，并以此為根據對教學活動進行設置，努力提升教學設施水平，提高學生的學習積極性。只有這樣，我國的西藏初中生漢語教學效率才能得到真正的提高。