淺談如何提高家長對兒童畫的正確審美觀

郭金星

（黑龍江省依蘭縣依蘭農場學校 黑龍江依蘭 154823）

淺談如何提高家長對兒童畫的正確審美觀

郭金星

（黑龍江省依蘭縣依蘭農場學校 黑龍江依蘭 154823）

我們永遠是孩子身體以外的另一個生命體。其實兒童時期的抽象創作正是真正的藝術創作，很多藝術大師嘖嘖驚嘆于孩子的創造力和高度審美。正像大畫家畢加索所說，“我可以用很短的時間就畫的像個大師，卻要用一生的時間學習如何畫得像個孩子。”我覺得，不僅畫畫，做人也一樣。

兒童美術 正確審美 欣賞價值

經常有家長問我：要不要讓孩子學美術？幾歲開始學美術比較好？對于這些很苦惱的家長，好像懂也好像不懂。狹隘的美術，指的是一個畫家。廣義的美術，它存在于我們生活中的每分每秒。但這需要時間，需要孩子去感受。這個我們稱之為：“兒童美術”。

心里總是在反問：讓孩子學美術？其實孩子一直都處在美術的世界當中啊！所有的顏色，所有的工具，衣食住行樣樣都是美術帶給這個世界的禮物。孩子是天生的藝術家，他們天生就知道喜歡什么，不喜歡什么。天然的會表達自己的想法，并且畫出來。在這一點上，我們真應該向他們學習！這一點毫不夸張！[1]

根據7年來不斷的親自觀察和數據記錄，深信兒童和美學之間有著天然的聯系，和大多數成人相比，孩子離美學要近得多。在有些成人的眼中，孩子似乎不懂美術，不懂畫畫，畫得亂七八糟。那是因為家長將孩子的繪畫作品，歸納到具象畫家的范疇。以為美學是一門具象的狹隘的技能，對兩方面都存在著很大的誤解，那是因為他們既不懂孩子，嚴重低估了孩子的審美，也不懂美術的意義。

有心的父母一定會注意到，兒童尤其是學齡前的兒童特別喜歡畫畫和涂抹，他們所畫的東西，大人是看不懂的。原因不是因為孩子畫的不具象，而是大人沒有辦法進入孩子創作時候的同步同感，無法理解孩子創作時的原始沖動和無限想象。或者說，大人忘記了自己曾經的這一段時光，所以無法建立體會。[2]

我們永遠是孩子身體以外的另一個生命體。其實兒童時期的抽象創作正是真正的藝術創作，很多藝術大師嘖嘖驚嘆于孩子的創造力和高度審美。正像大畫家畢加索所說，“我可以用很短的時間就畫的像個大師，卻要用一生的時間學習如何畫得像個孩子。”我覺得，不僅畫畫，做人也一樣。純凈活潑的兒童，他們的心智與陌生新鮮的大千世界相遇，這是原始美學最單純質樸燦爛的呈現，但在每個人一生當中卻又是稍縱即逝的短暫時光。

我們總對家長們說，孩子抽象時期保護得越長，這個孩子整個的人格發展會更加完善，不要急著讓孩子畫出你能夠看懂的具象作品，就跟不要那么急切的要求孩子長大一樣，長大了就遠去了。

如果非要說讓孩子“學”美術，兒童時期確實是“學”美術機不可失的黃金時期。不過，所謂的“學”完全不是灌輸給孩子一些技法上的知識，也不是往畫家的角度上靠。而是對孩子自發表現出的興趣予以關注、鼓勵、發散和引導，要對孩子的心靈負責。

對于孩子自由創作出來的作品，聰明的家長會做兩件事：第一是留意傾聽他們在創作時說出的想法，第二是平等的和他們進行討論，跟他們一起展開想象，延展開來。我們看過很多家長，態度總是居高臨下，麻木不仁，充耳不聞，或者用一個簡單的回答和片面的評價，把孩子的想法打發掉。孩子跑過來說：“我畫了幾朵藍色的花”，家長：“不對，紅花該配綠葉才好看”，“你看外面的花，別人都是紅花配綠葉”。這種場景是不是似曾相似？許多孩子的美學悟性和熱情，正是在這樣的萌芽階段就被扼殺了。家長還好一點，孩子敢于反駁。如果一個美術老師這么對孩子說，這就太可怕了。

如果孩子喜歡畫畫卻說我不會畫，這說明孩子已經受到了大的干擾，在畫的過程中遇到了不少的批評，讓孩子沒有了自信。一個孩子缺乏自信是很可怕的，這與成人的心里是類同的，一旦缺乏了自信，孩子就會打退堂鼓，對正在進行的“工作”產生逆反心理，認為不能掌握它，并要退卻。這也是許多孩子在學習到一定階段或在學習過程中半途而廢的現象發生的重要原因。而這個時候家長就應該注意到并盡快幫助孩子排除干擾因素，重塑自信，使孩子能夠有勇氣戰勝困難，樹立起不半途而廢的恒心和面對困難能夠“打持久戰”的耐力。因為，一個沒了自信的孩子學什么也學不好。

真正的美學問題都是抽象的，更沒有標準答案。那家長又會問：“既然如此，讓孩子學美術還有什么用？”只能說：美術相對于物理化學生物，政治，還是有用多了，至少美術每天都在發生。如果我們想讓孩子循規蹈矩，不要出亂子，不要有自己的觀點，不要有想法，別人說什么跟著做，不用動腦筋，不要去創造什么，那么，也就不必去學美術了。

可是，如果你想要孩子成長為一個完善的人，一個優秀的人，一個有獨立的思考并能夠輕松的表達自我的人，能夠在未來將知識轉化成生產力的人，美術就是孩子的“必修課”。通過對世界和人生那些既“抽象”，又貌似“無用”“無解”的興趣點的自發追尋和表達，美術創作給予人的是深刻的自我認知、開闊的眼光、自由的頭腦、高度的審美、靈活流動的悟性和熱愛生活的態度！而這些品質將會持久的造福孩子整個的人生。[3]

當然，要做孩子夠格的美學伙伴，大人們也必須不斷的提高自己。一個有效的途徑就是保持空杯狀態，向孩子們學習，親子共同討論一些充滿想象的藝術作品，創造機會跟孩子一起“學”美術，“玩”美術，真正參與到孩子的生命中來。

[1]夏紅專.校外少兒美術教育的喜與憂[J].中國美術教育，1994，（5）.

[2]應霽民.推動校外美術教育健康發展[N].美術報，2000.

[3]黃平.論學校美術教育的價值系統[J].南京藝術學院學報（美術與設計版），2004，（4）.