如何指導學生寫好日記

董志霏

（吉林省柳河縣前進小學 吉林柳河 135300）

如何指導學生寫好日記

董志霏

（吉林省柳河縣前進小學 吉林柳河 135300）

著名特級教師魏書生不改作文，但他的學生作文卻寫得很好，其中的奧秘之一便是鼓勵學生多寫日記。日記，就是把自己每天的所做、所見、所聞、所感等有選擇地記錄下來。它反映的是學生實實在在的現實生活和現實感受，它不受命題作文的束縛，想寫什么就寫什么，完全由學生自由自在的表達。那么，怎樣培養學生寫好日記，使日記成為學生成長的伙伴呢？結合工作實際，參考名家做法，我總結歸納以下幾點。

一、激發興趣，培養觀察習慣

《新課程標準》中明確指出要“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”。可見，即興觀察和有意觀察，都是學生認識生活、獲取材料的常見方法。但許多小學生的有意觀察還是處于萌芽階段，往往缺少主動觀察與發現，生活中的一些亮點便會如溪水般悄悄消失，就需要教師善于和及時捕捉學生生活中的亮點，激發興趣，培養觀察習慣。

例如，我發現班級的課間紀律不好時，我便引導教室內的學生認真傾聽走廊的聲音，然后仔細觀察每個進入教室的學生的表情，并進行猜想。這樣，觀察者看得仔仔細細，被觀察者被看得丈二和尚摸不著頭腦。然后再利用課前的3分鐘進行說話練習。這樣觀察的同學特別積極，就像一個小法官一樣進行推理，“我發現小許和小張進來時紅領巾歪在脖子后，喘著粗氣，臉紅撲撲的，那調皮的笑還藏在臉上呢，我猜他們一定在走廊里瘋鬧了。”“我看見宋同學躡手躡腳的把頭伸進教室，兩只小手像老鼠的兩只爪子一樣放在胸前，就像一個粉色的小老鼠一樣，我猜她一定知道自己回來晚了，想偷偷溜進教室。”被觀察的同學這才恍然大悟，不好意思的低下了頭。這樣既培養了學生的觀察能力，又達到了教育目的。

再如，我們要寫一篇有關小動物的作文，我提前一周布置學生觀察自己熟悉的小動物并寫觀察日記。有的同學寫到自家的大公雞注重外表，每天穿著油亮的外衣但卻不講衛生，隨地大小便，有時甚至飛到窗臺上拉屎。還有的寫到討厭的鴨子，他們每天都要很晚才回家，媽媽每天都會逼著我去請他們回家，最討厭的是他們經常把蛋送給別人家。試想一下，如果沒有仔細觀察，缺少生活閱歷，又怎能寫出這樣的文章呢？細致的觀察就是作文成功的關鍵，細節決定成敗。

二、法國生理學家貝爾納說過

“良好的方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。”可見，要想寫好日記，方法非常重要。而當我們直接把方法告訴孩子們時，他們往往不會領情。所以，在引導學生自由寫了幾次之后，我就開一次日記交流會，請不同的學生讀一讀自己的日記，其余同學聽后交流感受，共同總結優點與不足。這時候我們再適當的指導方法，學生更容易接受。如日記記的內容要集中，不能記流水賬；內容要有選擇性，圍繞一件事來寫；記的事情要真實，鼓勵學生把平時看到的，聽到的，親身經歷過的記下來，寫時不受限制，想什么，就寫什么，寫出自己的真實感受。只有真實的最能反映事件和心情，真實地敘述問題，才有參考價值，才是有效的積累， 才能反映規律。

另外，還可以結合課文內容教給學生方法。如學習了《雷雨》后我就引導學生仿照課文“雷雨前—雷雨中-雷雨后”的寫作順序寫一寫下雪的情景。學習了《難忘的潑水節》之后，我就引導學生仿照課文中人們從四面八方趕來歡迎周總理的情景來寫運動會之前，有的同學寫到“我穿著藍白相間的校服，戴著鮮艷的紅領巾，笑容滿面地來到學校。趕緊抱著零食，拿著椅子，沖到操場。”還有點同學寫到“我們吹出了一個個五顏六色的氣球，綁在一條大長繩上，就像一條彩虹。”

三、勤于評價，及時表揚

評價是日記訓練中的一個重要的方法，通過評價可以培養學生寫日記的興趣，也可以提高寫作水平。如果教師在學生的日記中只是打個 “√”或寫一個 “查”“閱” 等字樣，是不會引起學生的興趣，也無法促進學生的寫作水平。因此，對學生日記的評價， 我首先采取了記分的形式，最低分盡量不少于 85 分。半學期下來看誰的總分最高再給予獎勵。這樣一來，每次日記分下來，學生總會急于看看自己得了幾分，如果低于 90 分，他們總會來問我為什么才這個分數， 這時候我總會給他們詳細地講解日記中的不足之處，并提出以后寫日記時應該注意什么。再次是每周利用一兩節的時間對日記進行講解，我總是先挑幾本比較好的在班上當范文讀，如果被讀到的同總會非常高興，回家后就迫不及待地把這個好消息告訴媽媽，并對媽媽說下次還要寫得更好，爭取每次都能讓老師當范文在班上讀。最后是寫評語， 批改日記寫評語似乎是天經地儀的事，但是我采取了寫鼓勵性的評語，收到了良好的效果。

總之， 學生如能從以上幾個方面做起， 持之以恒地記錄下成長足跡， 準確抓住生活觸點并及時寫好對生活的真實感悟， 學生寫日記的水平以及寫作水平一定能大大提高!