《電力拖動》教學中多種教學方法的應用

潘鋒仙

（衢州市工程技術學校 浙江衢州 324000）

《電力拖動》教學中多種教學方法的應用

潘鋒仙

（衢州市工程技術學校 浙江衢州 324000）

本文論述了在電力拖動教學中多種教學方法的綜合應用，使課堂中抽象的內容形象化、具體化，學生通過做中學，學中做，成為課堂的主人， 教師成為學生的向導和顧問，最終提高了學生的學習興趣，達到教學目的，提高了教學效果。

電力拖動 教學方法

電力拖動即電力拖動控制線路與技能訓練是中職機電專業的一門核心職業能力課程，其專業性、實踐性很強。它是以電動機作為原動機拖動機械設備運動的一種拖動方式，在現代制造業中應用廣泛。其主要內容是讓學生熟悉常用低壓電器的結構、工作原理和使用方法， 能繪制電動機基本控制電路圖，掌握電動機基本控制電路的工作原理、安裝、調試與檢修。對于中職生來說，由于本身基礎普遍較差，學習積極性不夠高，而學生對這門課掌握的怎樣，直接影響到接下來的PLC控制電路的學習和今后在電工專業方面的發展和畢業就業問題。因此，如何教好這門課是我們機電專業老師一直探討的課題。我經過多年的教學實踐，認為根據不同的知識點，采用不同的教學方法能有效提升學生學習效果。[1]

一、實物展示教學方法的應用

學習《電力拖動》課程是一個循序漸進的過程，學生剛開始接觸電器，對電器的認識很陌生，需要記憶的內容繁多復雜，同時考慮到學生對事物的認識，具有較強的直觀性、具體性和形象性所以在教學中單憑教師枯燥乏味的講授，學生不易理解、接收和消化。通過實物展示使學生了解基本電器元件的結構和功能。比如按鈕的功能，學生因為受電視機、收音機等生活電器的影響，學生往往存在按鈕應該是按一下閉合、再按一下斷開的思維定勢所以在按鈕教學中，我通過演示由按鈕，電池、小燈泡組成電路，讓學生去按動按鈕并觀察小燈泡的亮滅，使學生首先獲得感性認識，對常開、常閉的概念馬上有了清晰的理解，從而突破了難點。[2]

二、結合一體機的項目教學法的應用

在多年的教學中，在實訓過程中經常碰到學生由于看不懂線路圖，不能理解電路的工作原理，只能按老師說怎么接就怎么接或者看著別人接好的線路依次接好，依葫蘆畫瓢的情況。這樣下次碰到相同的電路進行接線還是一頭霧水。而讀圖是標準接線的前提。我在讀圖的教學中，采用一體機的項目教學法。用一個基本電路作為一個項目，通過PPT、Flash、Autocad等軟件精心準備課件，在教學中能過一體機展示課件，講解電路的工作原理。比如在“接觸器聯鎖正反轉控制線路的工作原理”時，利用多媒體技術把電路按下SB1時電路接通時有電流流過，電動機正轉、按下SB3電路斷開，電動機停止和按下SB2時電路接通時有電流流過，電動面反轉這三種情況清楚展現出來，讓學生能夠清楚看到電路運行的整個過程，讓教學過程一些語言難以表達的電器動作通過動畫反映出來。之后，利用一體機的錄屏功能制作微課對每個基本電路工作原理和線路繪制的重難點部分進行強調。通過這樣的教學方式，將教學過程中許多抽象和難以理解的內容變得具體化，形象化，生動化，易于學生理解和接收，又能激發學生的求知欲和學習興趣，以突破教學中的難點，提高課堂效率，達到教學目的。[3]

三、理論與實踐相結合教學法的應用

標準接線是學生用理論指導實踐，在實踐中消化理論過程。在實訓過程中由于學生沒有一套詳細到每一具體操作細節的操作方法，學生在接線的過程中，操作速度慢，出現錯誤多。如：端子壓住導線的絕緣層或電源的進線端子、熔斷器的進線端子不對應、熱繼電器的三相出線端子與電動機的三相線端子不對應導致的主電路中交流接觸器能吸合，電機不轉；交流接觸器線圈沒接入，交流接觸器不能吸合；按鈕常開常閉觸頭，進線端與出線端混淆；停止按鈕、正反轉啟動按鈕不起作用等等。我認為要學好這部分實訓內容，要以前面的理論知識為指導，讓學生真正參與活動來，可以按以下步驟進行教學：

首先，教師指導學生根據電路原理圖確定并檢測所需的元件。接著，引導學生根據電動機控制電路中主、輔電路的連接特點，以方便接線為原則，確定合理的元件位置。[4]

之后，先在原理上標注各連接點的實際位置，然后根據自己編制的連接位置，在實物上找到相應的接點后進行連接，在這個過程中教師要準備好示范配線盤，以便學生在練習的過程中對配線的準確性、規范性和外觀質量能有參照標準。

再次，動手接線應遵循先輔助電路，后主電路；電線需橫平豎直；低壓熔斷器電線需低進高出；每個接點最好不要超出2條導線的原則。一般情況下，輔助電路的安裝是從接觸器等元件的線圈開始，先做0號線，完成后，再從輔助電路圖中最左邊線圈的非0號端開始，從左向右，從上往下進行接線安裝。

在電路接線完成之后，如何在不通電的情況下快速地檢查線路是否正確，這是電力拖動實訓的重點和難點。在這一部分，進行分組教學，兩人一組，根據所學的知識，對各自所接電路的主電路和控制電路的進行檢查。我們采用按動所有能動的元件，改變其觸頭狀態，從而改變元件線圈接入電路的情況。因為主電路中的直流電阻很小，所以主電路的檢查是按動交流接觸器的觸頭將萬用表打到蜂鳴檔進行電路通斷的判斷。控制電路的檢查是測量控制線路兩端（0號線與1號線之間）的直流電阻來進行判斷。常用元件線圈（380V）直流電阻值是：接觸器（CJ10-10）1800歐姆；中間繼電器（JZ7-44）1200歐姆；時間繼電器（JS7-2A）1200歐姆。[5]

最后，通電試車，它是整個電力拖動實訓的重要一步，檢驗最后的成果。當然這一步因要給學生所安裝的電路通以380V的交流電所以在這過程中的時刻要進行安全教育。同時在通電試車的過程中引導學生對不同電路的功能進行對比總結，加深學生印象，提高學習效果。

總之，在《電力拖動》的教學中根據不同的教學內容，采用不同的教學方法，使學生成為課堂的主人，讓學生 “做中學，學中做”，使他們動手、動腦，動口，以大大地提高了學生的學習興趣和解決問題的能力。

[1]《電力拖動控制線路與技能訓練》通用教材（第五版）；中國勞動社會保障出版社.

[2] 胡廣燈 《電力拖動》教學方法的幾點思考；阜寧縣職業技術教育中心

[3] 鄭秋季 淺議多媒體CAI課件在教學中的應用

[4] 汪時龍 淺談多媒體CAI課件在電力拖動課堂教學中的作用如皋市技工學校

[5] 周冬微 電力拖動控制線路安裝方法；永嘉第二職業學校