學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及其重大意義

孔德霞

（哈師大青岡實驗中學(xué) 黑龍江綏化 151600）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及其重大意義

孔德霞

（哈師大青岡實驗中學(xué) 黑龍江綏化 151600）

自主學(xué)習(xí)教學(xué)法顧名思義就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，以教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方法。它不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情和動力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動的參與度，而且有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的提高。說起來簡單，但課堂上真正實施自主學(xué)習(xí)卻很難，怎樣才能做到課堂上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主呢？

自主學(xué)習(xí) 語文教學(xué) 課堂學(xué)習(xí)

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往局限于教師課堂講授，學(xué)生被動接受知識的教育教學(xué)方式。這種教學(xué)方式有利于教師在有限的時間內(nèi)講授更多的知識，但是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，反而越聽越?jīng)]興趣，致使發(fā)困，聽不進去，對學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分不利。老師講的再多學(xué)生沒有把知識輸入進自己的大腦，一節(jié)課白費功夫，恰恰相反，如果能用一系列的問題帶動學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生去思考，學(xué)生通過思考總結(jié)出的知識或者規(guī)律就會深深的植入他的大腦當(dāng)中，印象深刻，并且可以讓學(xué)生在課堂上找到自己的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己的價值。如果通過思考問題、回答問題再得到老師和同學(xué)的認可，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會膨脹，自信心增強，會盼望語文課的到來。因此，我覺得將自主學(xué)習(xí)教學(xué)法引入課堂是十分必要的。如果能真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，效果將是你意想不到的。

二、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的具體實施

1.實行語文學(xué)習(xí)小組模式

學(xué)習(xí)小組模式是指在教師的引導(dǎo)下，將學(xué)生分為若干小組，老師給出問題，學(xué)生對特定問題進行自由討論和交流，以增強學(xué)生的參與意識和合作意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式。學(xué)生之間的交流合作和良好互動是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要途徑。實行語文學(xué)習(xí)小組模式不僅充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情，而且有利于形成輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還必須為要保證學(xué)習(xí)小組積極、有序、高效地運行。因此，教師必須采用隨機或其他合理方法做好學(xué)習(xí)小組的分組，由學(xué)生推選負責(zé)人的小組組長，引導(dǎo)學(xué)生運用討論和交流等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為保證小組學(xué)習(xí)模式運行有效，能夠全員參與，我每節(jié)課提出的問題都比較多，給更多的同學(xué)機會，但是每個小組每人只能站起來回答問題一次，不得重復(fù)，除非全員都回答過問題后才可重復(fù)站起來回答問題，實行小組競爭制，輸?shù)慕M要派代表進行課前三分鐘的演講或者校園歌曲激情演唱，豐富課堂的形式，激發(fā)學(xué)生熱情，促進全員參與，也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作意識和集體榮譽感。

2.定期組織語文知識競賽

今年考試，高考題出現(xiàn)考察文學(xué)知識題型，課堂上的知識畢竟有限，大多數(shù)學(xué)生的手中都郵《語文基礎(chǔ)知識手冊》，讓學(xué)生每天利用課間時間或者放學(xué)時間每天積累一點點，定期在班級組織語文知識競賽，針對一段時間學(xué)習(xí)的內(nèi)容及高考考點內(nèi)容進行考察。通過定期組織語文知識競賽的方式，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，加強對知識的理解和運用，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。更為重要的是，通過分組模式將語文知識競賽引入高中語文教學(xué)實踐中，可以同時加強學(xué)生的競爭意識和合作意識，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的評價檢測。因此，應(yīng)將定期組織知識競賽的方式引入高中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)法的實踐活動中去。例如，教師可以將“窮兵黷武”“買櫝還珠”“為虎作倀”“羽扇綸巾”等易讀錯或?qū)戝e的字詞整理出題，以個人參賽方式進行高中語文基本知識競賽，以提高學(xué)生的基本語言知識水平；教師也可以將“我國第一部詩歌總集是什么”“唐宋八大家都指誰”“《史記》是第一部什么類型的史書”“四書指什么”等常識性知識整理歸納，組織高中語文常識知識競賽。

興趣是學(xué)生最好的老師，但是無論怎么培養(yǎng)，一個班級眾多學(xué)生，所謂眾口難調(diào)，畢竟還會有學(xué)困生的存在，所以我們在設(shè)置各種教學(xué)模式與競爭機制的同時也要注意尊重學(xué)生的客觀差異，實施分層次教學(xué)。在學(xué)生時代，學(xué)生比較愛聽的詞語是“學(xué)霸”“學(xué)優(yōu)生”，一提到“學(xué)渣”“學(xué)困生“老師和學(xué)生都會感到頭疼，實際上任何一個學(xué)生都不希望自己成為學(xué)生眼中的“學(xué)渣”老師心中的“學(xué)困生”。

3.造成高中語文學(xué)困生的原因分析

造成高中語文學(xué)困生的原因是復(fù)雜多樣的，我們可以從學(xué)生角度、家庭角度、學(xué)校與教師的角度進行具體分析。

（1）學(xué)生自身原因。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、理解能力、情商智商等方面存在差異，這就導(dǎo)致每名學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果也存在一定的差距，在學(xué)習(xí)興趣方面也有所不同。語文學(xué)科是一門實踐性強、對感性思維有著較高要求的應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果不能掌握語文的課程特征，就極有可能造成學(xué)習(xí)時間較長但學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中如果一味地死記硬背，則難以感受到語文的魅力，只會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，喪失學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中除了受智商因素的制約，還受到其他因素的影響。學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍往往是緊張萬分的，校外的生活則是過于輕松的。學(xué)生在面對這樣兩種差距較大的環(huán)境時，往往難以調(diào)整心態(tài)，難以靜下心來好好學(xué)習(xí)。學(xué)生性情頑劣并不可怕，可怕的是學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣。而現(xiàn)在對學(xué)習(xí)喪失熱情的學(xué)生越來越多，這種消極的學(xué)習(xí)心理直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。面對語文這門需要長期積累的學(xué)習(xí)科目，學(xué)生更是難以維持學(xué)習(xí)熱情。也有很多學(xué)生表示并不是自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不認真，而是語文沒有吸引力，這就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在問題。

（2）家庭的原因。現(xiàn)在社會，離婚率很高，受害最深的是學(xué)生。父母的離異給孩子的心理造成很大的傷害，使很多思想敏感的孩子形成了偏激、自卑的特性心理，缺少父母的關(guān)愛，缺乏道德的教育，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。更別說學(xué)生不重視的語文了。

（3）學(xué)校與教師的原因。目前高中學(xué)校由于升學(xué)壓力的加大，在辦學(xué)過程中一味追求提高學(xué)校升學(xué)率，只重視考試學(xué)科的教學(xué)工作，忽視對學(xué)生的道德教育、心理輔導(dǎo)工作，不關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。語文教師也是造成學(xué)困生的重要原因，語文教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。一些語文教師的教學(xué)方法落后，在教學(xué)過程中難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。此外，教師受到學(xué)校教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)工作中為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而一味地讓學(xué)生背誦書本知識，只提高學(xué)生的記憶能力，降低了學(xué)生人文素養(yǎng)與理解能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得枯燥乏味。

4.培養(yǎng)高中語文學(xué)困生的具體途徑

高中語文教師需要改變自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，利用一切手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，只有這樣才能夠讓學(xué)生自覺參加到語文學(xué)習(xí)中來。教師的教學(xué)工作不僅僅是傳遞知識，而是要能夠加強引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。因此，高中語文教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的同時，還要能夠與學(xué)生多進行溝通，掌握學(xué)困生的心理狀況，對學(xué)生多加鼓勵，樹立學(xué)生是課堂主體的意識。學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中往往缺乏信心、有自卑心理。心理學(xué)家認為學(xué)生在受到教師鼓勵和表揚之后，會增強信心，提高學(xué)習(xí)興趣。因此語文教師在教學(xué)過程中要能夠適時地對學(xué)生多加鼓勵。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)困生有積極回答問題的表現(xiàn)或有積極提議時，教師要能夠?qū)@一現(xiàn)象進行表揚，給予肯定。在表揚贊許過程中要表現(xiàn)真實，不能虛情假意，要發(fā)自內(nèi)心地贊許學(xué)困生。由于現(xiàn)在高中學(xué)生的自尊心較強，一旦發(fā)現(xiàn)教師的表揚帶有虛假成分，就往往會認為教師在糊弄他，則造成反面效果。高中語文教師需要在教學(xué)過程中靈活使用鼓勵方法，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性與積極性，才能夠改變學(xué)困生以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如：在課堂教學(xué)過程中組織辯論賽、朗讀比賽等學(xué)困生可以參加的活動來調(diào)動學(xué)生的參與積極性；高中語文教師要能夠綜合考慮各個影響因素，充分優(yōu)化協(xié)調(diào)各教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣才能夠提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力。高中語文教師在教學(xué)過程中要能夠兼顧學(xué)困生與全體學(xué)生，在教學(xué)過程中既要注重轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)工作，還要能夠顧及整個班集體的共同發(fā)展。教師要能夠采取多種教學(xué)活動方式來使學(xué)生樹立課堂的主體地位，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)困生在語文課堂中充分活躍起來，不再為語文學(xué)習(xí)而頭疼。