試分析初中語文教學中的多元化教學方法

張金霞

（長春市九臺區東湖中心學校 吉林長春 130505）

試分析初中語文教學中的多元化教學方法

張金霞

（長春市九臺區東湖中心學校 吉林長春 130505）

在初中教育階段，語文是一門比較重要的課程，通過開展語文教學活動，能夠對學生語言表達能力與思維能力等的提升發揮主要作用，由此表明，語文教學在初中教育階段十分重要。隨著教育體制的不斷改革和完善，傳統的教學方法已經難以滿足教學的基本需求，必須對教學方法加以創新，通過采取多元化的教學方法展開教學活動，才能為學生深入學習語文知識奠定良好的基礎。因此，本文針對初中語文教學中的多元化教學方法進行了分析，從而為初中語文教學活動的進行提供借鑒。

初中語文 多元化 教學方法

在初中語文教學過程中，由于教學方法單一，將導致教學效果不佳，教師沒有為學生營造和諧的教學環境，學生在課堂上對語文知識也沒有全面的理解，長期下來，造成學生學習語文知識的積極性降低，對語文教學的實施產生了不利的影響。在新課程背景下，為了最大程度的優化初中語文教學模式，教師在實際進行語文教學期間，應該加大多元化教學方法的運用，通過將多元化教學方法與語文教學內容有機的整合在一起，為學生創建較好的學習環境，從而為學生深入學習語文知識提供有利依據，也為學生語文綜合能力的提升起到一定的作用。

一、初中語文多元化教學概述

對于多元化而言，其指的是教學性質和思維的多元化，教師在初中語文教學過程中，大力實施多元化教學，需要從多個角度展開教學活動，拓寬了教學思路，而且語文教學更為系統化，因而對語文教學質量的提升有很大的幫助［1］。初中語文知識和小學相比，在內容上更為豐富，難度也有所加大，但在初中語文教學階段，更加注重對學生情感和能力等的培養，并且向學生灌輸語文內容，使得學生的知識體系越發完善，在新課改的條件下，為了打破傳統教學的局限性，可以將多元化教學理念滲透在語文教學中，利用多元化教學方法展開教學活動，從而實現拓寬學生的思維的目的，并增強學生的綜合能力，確保所培養的學生能夠滿足時代發展對人才的需求。

二、初中語文教學中多元化教學方法的實施

1.培養學生的創新能力，激發學生的學習興趣

在初中語文教學過程中，為了促進教學取得顯著的效果，教師必須摒棄傳統的教學方法，在全新的教育體制下，大力實施多元化教學方法，通過培養學生的創新能力，激發學生的學習興趣，為學生語文知識水平的提升提供有利依據［2］。

學生的創新能力能否有效被提高，與學生學習語文知識的興趣息息相關，那么，在初中語文教學期間，教師必須采取合理的手段激發學生學習的積極性，為學生學習語文知識打下堅實基礎。

例如，在“沁園春.雪”教學過程中，為了最大限度的增強教學效果，教師必須優化教學效果，吸引學生的注意力，可以將現代化多媒體教學手段引入到課堂中，通過發揮多媒體的作用，使得學生的視覺、聽覺等感官被調動［3］。教師結合教學內容做好課前的準備工作，在網絡上所以與本文和作者相關的信息，并搜集與“沁園春.雪”有關的圖片，再將圖片和資料信息等整合在一起，通過對資料加以整合，為學生提供更多獲取資源的渠道，為學生深入學習語文知識做好鋪墊。

教師在實際實施多元化教學活動期間，將多媒體作為主要的輔助工具，實現對單一教學模式的完善，但切記，教師在利用多媒體展開教學過程中，一定避免傳播不良信息，防止對學生的健康思想造成影響，通過充分發揮多媒體進行教學，使得教學內容能夠更加生動形象的向學生展現，然后教師對“沁園春.雪”的文章思想和相關知識進行詳細講解，從而為學生學習語文知識創造良好的條件。

2.為學生創建多元化的教學情境

學生在學習語文知識時，對學生語文素養的提升起到至關重要的作用，那么，在初中語文教學過程中，為了確保語文教學能夠順利開展，教師要為學生創建多元化的教學情境，學生在情境中能夠獲得比較真實的情感體驗，最大限度的激發學生學習語文知識的興趣，也為初中語文教學效果的增強發揮關鍵作用。比如，在“孔乙己”教學過程中，教師為了促進多元化教學能夠有序進行，需要提升學生參與到語文課堂的積極性和主動性，需要組織學生實施模擬表演，學生根據文章的內容，對相應的角色進行表演，學生通過參與到表演互動中，在體驗中可以對孔乙己人物有深刻的認知，并且對封建制度有更深層次的理解［4］。總而言之，在初中語文教學過程中，為了促進多元化語文教學能夠取得顯著的效果，需要結合教學內容創設教學情境，學生根據實際教學內容進行組織演練，培養學生自主學習能力，教師再對學生予以正確引導，從而為語文多元化教學質量的提高營造良好的條件。

3.加大課文閱讀力度

在教育體制不斷完善的條件下，對初中語文教學提出了更高的要求，在語文教學期間，為了最大限度的調動學生學習的積極性，教師必須對語文教學加以改革，通過完善語文教學內容，進而為學生獲取更為豐富的語文資源發揮主要作用。

教師為了促進語文教學質量有顯著增強，要選取合理的教材展開教學活動，繼而為學生學習能力和分析能力等的培養提供有利保障［5］。語文教師在開展教學活動時，不僅將教材中的內容與知識向學生傳授，而且倡導學生多閱讀課外資料。教師為了確保學生能夠獲取有價值資料信息，需要對課外閱讀資料加以篩選，推選經典和優秀的課外閱讀資料供學生閱讀，學生通過加大課文閱讀力度，可以對提升其寫作能力具有重要意義。

結語

總而言之，在初中語文教學過程中，為了優化教學效果，并激發學生學習語文知識的興趣，教師要大力實施多元化語文教學，通過采取合理的手段展開語文教學活動，為學生搭建良好的學習平臺，學生積極參與到教學情境中，教師對學生予以正確引導，有利于調動其學習語文知識的主動性。

［1］ 周元武.淺析初中語文教學中的多元化教學方法［J］.課外語文（下），2014（12）：38-38.

［2］ 陳爾古.多元化教學方法在初中語文課堂中的應用［J］.小作家選刊，2016（22）：90.

［3］ 劉榮信.對初中語文教學中的多元化教學方法探究［J］.課外語文（下），2015（12）：119.

［4］ 戚天琪.多元化教學方法在初中語文教學中的應用［J］.科學中國人，2015（21）：210-211.

［5］ 李莉.淺析初中語文教學中的多元化教學方法［J］.課程教育研究（新教師教學），2015（33）：146.