農村中小學班主任班級管理工作的實踐探究

王曉麗

（長春市九臺區波泥河中心學校 吉林長春 130525）

農村中小學班主任班級管理工作的實踐探究

王曉麗

（長春市九臺區波泥河中心學校 吉林長春 130525）

農村中小學在實施素質教育過程中，班主任擔負著艱巨的責任，對學生的健康成長與發展起到了關鍵作用。班級是學校的基本單位，班主任對班級的管理水平與學校和學生的發展息息相關。班主任作為班級各項活動的組織者，要通過實踐不斷積累經驗，為農村中小學的可持續發展做出巨大貢獻。因此，本文針對農村中小學班主任班級管理工作的實踐進行了探究，并提出提高班主任班級管理工作質量的措施，從而為農村中小學的長遠發展提供參考。

農村 中小學 班主任 班級管理 工作實踐

對于農村中小學而言，班級是學校的重要組成部分，每個班級能夠具有規范性，是否擁有良好的學習氛圍，與班主任開展管理工作有著密切聯系［1］。為了賦予每個班級生命力，為學生營造良好的學習環境，對班主任管理工作提出了更高的要求。在農村中小學中，班主任管理工作與學校發展有著密切聯系，所以班主任的管理水平決定著班級的發展［2］。為了有效起到任課教師與學生之間的橋梁作用，班主任作為班級的直接領導者，要加強班級管理工作實踐，采取合理的手段開展班級管理工作，為農村中小學的可持續發展發揮重要作用。

一、增強對職責的認知程度

在農村小學實施素質教育過程中，為了協調各項工作的開展，通過對班級進行管理，確保為學生創設和諧、愉快的學習氛圍。班主任對農村中小學的發展起到了至關重要的作用，所以在班級管理工作實踐期間，要增強對職責的認知程度，給予學生更多的關愛，進而充分體現教師的本質［3］。

對于農村小學的班級來講，班主任是主要管理者與組織者，為了最大程度的促進班主任管理工作質量有顯著提升，班主任要意識到在對班級進行管理過程中，為了提升學校和學生對其的認同感，農村中小學部班主任要加大對學生的關愛力度，尤其是近年來進程務工的人員較多，留守兒童的學習和生活情況成為人們關注的重點問題，那么，班主任為了確保學生在學習豐富知識的同時，能夠實現健康成長，需要將更多的精力用于關心學生的生活與心理問題，通過從多角度對學生加以關照，從而為學生的健康成長奠定良好基礎。

二、建立完善的班級規章制度

農村中小學為了規范班級教學，班主任在對班級進行管理過程中，要建立完善的班級規章制度，從而各項工作的開展提供有利依據，保證在對班級予以管理時有法可依。在制定班級規章制度時，要遵循以人為本的原則，班干部和其他學生也可以參與到制度制定中來，提出可行性的意見。在制定獎懲制度時，不要以成績來衡量學生，而是從全方面進行考慮，確保制度具有公平性與合理性。總之，所制定的制度一定要達到對學生加以鼓勵和支持的作用，促進學生的全面發展。

三、培養學生的團隊精神

在實施素質教育過程中，農村中小學肩負著重大的責任，尤其是作為班主任而言，其是班級的組織者與領導者，其管理水平與學生學習成績的提升與綜合素質的培養息息相關。因此，班主任為了最大程度的提高班級管理質量，需要加大對學生團隊精神的培養，從而實現凝聚班級核心競爭力，促進學生的集體榮譽感得到提升。班主任要定期組織舉辦義務勞動活動，班級學生共同幫助農村老人，減輕老人的負擔。同時，對于班級的活動而言，班主任也組織學生一同開展，通過發揮團隊的作用，可以有助于培養學生的團隊精神，對學生的健康成長具有重要意義，也對農村中小學班級管理工作的實施提供有利保障。

四、對學生的欣賞和傾聽

學生在日常學習生活中難免會存在困難，如果問題未能有效解決，將對學生的成長產生不良影響［4］。農村中小學班主任為了正確引導學生，使得學生明確方向，需要從心理角度入手，通過對學生的欣賞和傾聽，進而為學生的成長奠定堅實基礎。在班級管理工作開展期間，班主任要認知觀察學生的動態，一旦發現學生成績下滑或者是情緒不佳，就會找最佳的時機與學生溝通，通過以和藹可親的態度和學生進行心貼心的溝通，當學生敞開心扉時才能與班主任更好的交流，也有助于教師了解學生的狀況。總而言之，農村中小學在開展班級管理工作過程中，實現提高班級管理工作質量，需要對學生的欣賞和傾聽，進而了解學生的狀況，從而為班級管理工作的有序開展發揮關鍵作用。

五、給予學生榮譽

由于每個人都會有榮譽心，當得到相應的榮譽時，有利于其更加努力，那么，農村中小學在實施素質教育期間，為了學生積極參與到班集體活動中，也班級管理工作質量的提升創造良好的條件。因此，班主任在對班級予以管理時，要給予學生榮譽，通過充分發揮榮譽的重要性，給予學生良好的評價，繼而達到激勵學生的作用。

對于成績比較優異的學生，教師可以選出前五名擔任班長，采取輪流當班長的方法，使得學生努力學習的積極性和主動性得到提升。同時，針對衛生組長和為其他同學服務的學生來講，如經常擦玻璃、倒垃圾等的學生，班主任要給予物質獎勵和榮譽稱號，最大程度的增強學生的榮譽感，進而使得學生加強對班級的認同感和歸屬感，也為班主任班級管理工作的開展創造有利條件［5］。因此，農村中小學在發展過程中，為了促進班主任有序的開展班級管理工作，為學生營造良好的學習環境，應當給予學生榮譽，從而提升學生管理工作的質量和效果。

結語

班級管理工作是項系統性與復雜性的工程，在開展期間要從點滴做起，不可忽視任何一個環節，繼而充分發揮班級管理工作的作用。農村中小學為了確保素質教育能夠有效實施，需要通過班主任班級管理工作的實踐，進而強化對班級的管理，也為學生的健康成長與學習營造良好的環境。總之，大力開展班級管理工作對農村中小學的可持續發展具有重要意義。

［1］ 馬平原.怎樣抓好班級管理，做好班級教育工作--淺談農村中小學班主任工作［J］.課程教育研究，2014（35）：199-199.

［2］ 韋瑞全.淺談農村中小學班主任的隊伍建設［J］.讀與寫（下旬），2011，08（3）：240-241.

［3］ 王志斌.當前西部農村小學班主任工作現狀分析與思考［J］.都市家教（下半月），2014（10）：216-216.

［4］ 王維鵬.新課改下農村學校的班級管理［J］.現代教育科學（中學教師），2011（2）：13，113.

［5］ 劉麗梅.對農村學校班主任工作的幾點看法［J］.軟件（教育現代化）（電子版），2014（8）：99-99.