WORD查找與替換教學案例

李化萍（山東省東營市墾利縣永安中學）

WORD查找與替換教學案例

李化萍
（山東省東營市墾利縣永安中學）

一、教材分析

本節教學內容是山東省教育出版社《初中信息技術》第二冊第二課《文章錄入大比拼》中的“查找和替換”的教學內容。通過本節課的學習，學生能夠熟練地對錄入的文字進行批量修改，從而掌握文字修改技巧。

二、教學目標

【知識目標】

1.使學生理解“查找和替換”命令的作用。

2.使學生掌握“查找和替換”的操作方法。

【技能目標】

通過學習，能熟練運用“查找”“替換”批量修改文章。

【情感目標】

通過本節課的學習，從學生間的合作、自主學習、小組探究氛圍中體驗到學習的快樂。

三、教學過程

（一）教學時間分配

這堂課教師操作演示10分鐘左右，學生上機操作25分鐘左右，組內互相找不足并討論10分鐘左右。

（二）課前分組準備

1.將全班學生分成幾個學習小組，按小組就座，4人一個小組，全班9個小組，將不同操作層次的學生搭配分在一個小組。

2.讓學生用2分鐘的時間先對將要學習的內容熟悉一下。

（三）導入新課

（多媒體展示一篇較長的Word文稿）同學們，當我們需要在一篇文章中查找字或詞，或者把文章中多次出現的詞或者一段話，換成另一個詞或另一段更貼切的話，這是很麻煩的。那有沒有什么簡便方法呢？當然有！Word中有“查找和替換”功能，有了它，我們就可以很輕松地完成這類任務了！

（四）新授內容

1.查找功能

打開文章“送小龜回家”，查找“喝酒”兩個字。

第一步：將光標定位到文章的開頭。

第二步：單擊菜單欄上的“編輯”，再單擊“查找”。

第三步：在查找內容后面的文本框輸入“喝酒”。

第四步：單擊‘查找下一處’，直到把全篇文章找完為止。

2.替換功能

將“送小龜回家”一文中的“小烏龜”替換成“小龜”。

第一步：將插入點光標定位到文章的開頭。

第二步：單擊菜單欄上的“編輯”，再單擊“替換”。

第三步：在查找內容后面的文本框輸入要查找的內容“小烏龜”，在替換文本框輸入“小龜”。

第四步：單擊替換或全部替換。我在講解的過程中，有個學生站起來問:“老師，我選定一個內容，電腦能不能自動錄入‘查找’內容呢？”我覺得這個學生在學習的過程中動了腦筋，是一個很好的提議，就鼓勵她待會練習的時候可以試一試。

在教師演示完“查找”與“替換”操作后，學生在“送小龜回家”文章中根據教師的講解一步一步練習，在操作過程中發現自己不會的問題或疑難問題，首先自己解決，自己解決不了的詢問小組內的同學，再解決不了的就舉手問老師。我發現學生理解得很快，大部分操作都很順利，心里非常高興。

在這個過程中我還告訴學生一個小竅門：電腦記錄著我們執行過的每一步操作，如果發現自己的操作有誤，可以單擊常用工具欄上的“撤銷”按鈕，撤銷前一步操作，多次單擊該按鈕，可以撤銷前幾步操作。如果撤銷后又覺得還是撤銷前的內容正確，可以再多次單擊恢復按鈕，恢復成原來的樣子。

剛才舉手提問的學生嘗試了自己的想法，然后告訴我說可以，我適時表揚了她，再讓所有的學生都用了一下她的方法，同學們都肯定了她。她看起來更有勁頭和興趣了，學習也更有主動性、積極性了。

作為教師，當學生在操作中發現小竅門，教師要及時鼓勵，讓他們自己動手操作，驗證假想，從而讓他們在動手和教師的鼓勵中增強學習的動力和信心，同時也鼓勵了其他學生，讓他們有了前進的力量，有了學習、鉆研的熱情。

（五）教后反思

課堂上，教師要創設民主、平等、寬松、和諧的學習環境，讓學生有自信，能與同學、教師進行平等的交流。學生講錯，沒有關系；學生提出問題，有人關注；學生不認同教師，不會受批評；他對教材有異議，也沒有人指責。當他回答錯誤時，會得到同學們的幫助；當他進步時，會得到熱烈的掌聲。在這個過程中，師生、生生分享彼此的思想、見解和知識，豐富教學內容，實現教學相長。學生在學習過程中積極主動地跟進、共鳴、投入，這樣我們的課堂目的就達到了。

·編輯 武慧慧