班主任教學(xué)管理工作中的難點與應(yīng)對方式探尋

李世群

（桂林市第十四中學(xué) 廣西桂林 541002）

班主任教學(xué)管理工作中的難點與應(yīng)對方式探尋

李世群

（桂林市第十四中學(xué) 廣西桂林 541002）

中學(xué)是人生的轉(zhuǎn)折期，在這個時期學(xué)生會表現(xiàn)出強烈的個性，給班級管理造成一定的難點。本文在分析班主任工作難點的原因和具體表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實際，探討應(yīng)對難點的方法和策略。

班級管理 班主任 難點 策略

一、初中學(xué)生的問題與特點

1.自主管理能力較差

初中生的生理心理狀態(tài)與時代的發(fā)展有著密切關(guān)系。在當(dāng)前信息化發(fā)展的大背景下，學(xué)生能夠獲取到的知識和信息具有廣泛性特點，這也使得現(xiàn)時代的學(xué)生變得越來越早熟。廣闊的視野無疑為初中生個性成長提供必要條件，因此普遍反映在他們身上的特點就是自律能力較差。其實學(xué)生自主管理能力較差在初中這個時期屬于普遍的現(xiàn)象，但是當(dāng)今時代信息化的加強使得初中生在學(xué)習(xí)過程中會受到其他因素的干擾，影響教學(xué)效果，進而導(dǎo)致班主任教學(xué)管理工作難度增加[1]。

2.集體意識較差

集體意識較差是初中生個性加強和叛逆期的另一個表現(xiàn)。目前獨生子女仍然占據(jù)初中學(xué)生總數(shù)的主要部分，因父母溺愛而形成較強的自我意識，缺乏與他人合作的經(jīng)驗，同時又喜歡表現(xiàn)出與眾不同的樣子。因此集體合作意識較差，很難求助于他人，遇到問題習(xí)慣于自己解決，又未必使用最恰當(dāng)?shù)姆椒╗2]。

總體來說，初中生表現(xiàn)出來的問題并不能夠算作缺點，應(yīng)該將其視為個性的一部分。當(dāng)個性并不影響他人時，我們不應(yīng)當(dāng)給個性評定好壞。只有這些個性或心理特征引起各種問題的時候，才會成為班主任工作中的難點，才應(yīng)該找出方法并加以解決。

二、班主任教學(xué)管理工作的難點

1.學(xué)生心理問題

初中學(xué)生的心理是敏感的，這并不是什么優(yōu)點或者缺點。人在于世界的聯(lián)系中維持著一種平衡，使得自己與他人以及自己與事件保持良好的關(guān)系。在這種情況下，人就具有良好心態(tài)維持其正常的生活。而初中生處于人生的新階段，面對新環(huán)境，其原先形成的心理平衡被打破，在尋求新的平衡的過程中，容易產(chǎn)生各種心理問題。比如好勝心過于強烈，就轉(zhuǎn)變成為嫉妒心理；或者虛榮心過于強烈，產(chǎn)生攀比和自負心理；或者自我中心過于嚴重，致使集體活動受到影響；或者自卑孤僻，不便班級管理。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)問題

與小學(xué)課程相比初中課程無疑增加了難度，提高了要求，有的學(xué)生一時之間不能完全適應(yīng)，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)問題。要么畏懼學(xué)習(xí)問題而從此消極對待，沒有上進心；要么將大量時間都花費在學(xué)習(xí)上，忽略了其他素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)問題是十分常見的問題，幾乎可以說伴隨著學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯。固然學(xué)習(xí)問題很有必要加以解決，因此一味逃避顯然不對，但是為了學(xué)習(xí)問題而放任其他方面，抵觸班級活動和學(xué)校活動，只求學(xué)習(xí)成績的提高，也難免陷入死讀書的困境之中。這也與素質(zhì)教育的宗旨相悖。如因為學(xué)習(xí)問題而導(dǎo)致學(xué)生的自我否定，則會對學(xué)生價值觀的正確樹立造成負面影響，必須引起我們的重視。

3.學(xué)生情感問題

青春期多愁善感，異性之間的情感和仰慕自然而生，這是正常的生理和心理發(fā)育，不值得大驚小怪。對于早戀的定義和反對早戀的合理性，仍存在一定可討論的余地。但有一點確實確定無疑，對于愛情的觀念和態(tài)度應(yīng)當(dāng)從小加以引導(dǎo)，不可因為無聊或者好奇而盲目踏入感情的世界。由于初中生還處在生理發(fā)育中，盲目的愛情追求更可能導(dǎo)致苦果，為其一生帶來悔恨。青春期的戀愛問題不能盲目以早戀為名一味堵塞，否則可能因為逆反心理而造成適得其反的效果。

三、班主任教學(xué)管理的應(yīng)對方法

1.理論與實際相結(jié)合

班主任需要照管到學(xué)生的方方面面，思想、心理、學(xué)習(xí)、情感等等，且不說其他教師同樣具有德育的義務(wù)和責(zé)任，但就班主任來說，在進行班級的管理教育工作的時候，首先要聯(lián)系班級的實際情況，并從實際情況出發(fā)找出針對性的解決方案，要實際體會學(xué)生的心理狀態(tài)和內(nèi)心需求，要與學(xué)生成為朋友。這就是從班級的實際方面進行管理。同時還要積極學(xué)習(xí)國內(nèi)先進的理論知識，提高自己的素質(zhì)，并對教育管理班級的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以總結(jié)和歸納，不斷改進和改善自己管理班級的方法和手段，以應(yīng)對各種問題[3]。

2.掌握好管理的分寸

俗話說“一張一弛”，在實施管理的具體實踐中，班主任既要營造一個自由、民主的班級氛圍，以便學(xué)生具有發(fā)揮其創(chuàng)造性才能以及展現(xiàn)個性的空間；又要有一定管理手段，對學(xué)生的行為加以約束。在實施時，應(yīng)當(dāng)注意中學(xué)生的心理特點，不可蠻橫地使用過激的手段來引起學(xué)生的逆反心理，容易造成班級內(nèi)緊張的氣氛，影響學(xué)生積極性的發(fā)揮。

3.運用合適的管理手段

使用合適的管理手段對于合理班級管理具有十分重要的意義。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)會使用冷處理和趁熱打鐵是較為合適的班級管理手段。趁熱打鐵很好理解，班級中如有好人好事、成績進步、取得榮譽等事項，班主任應(yīng)當(dāng)及時表揚，增強班級里積極向上的氛圍，而對于不良風(fēng)氣等也要趁苗頭初現(xiàn)而尚不旺盛的時候及時加以遏制，以防這種風(fēng)氣腐蝕班級的班風(fēng)，造成不良的外部環(huán)境。而所謂冷處理，就是對于學(xué)生偶然的差錯或者無心之失等情況，暫時不加以處理，而在過段時間冷靜下來以后，找準(zhǔn)時機，加以指導(dǎo)和幫助。這樣做的好處就是能夠保護好學(xué)生的自尊心。因為教育的目的在于使每個學(xué)生都變得更好，而不是為了突出優(yōu)秀學(xué)生而淘汰其他學(xué)生。對大方面嚴格，對小方面寬容，合理地運用管理手段，才能夠使班級欣欣向榮。

4.心理的疏通

民主的態(tài)度、鼓勵的行為、情感的安慰以及通過有效疏導(dǎo)替代盲目堵塞，是班主任工作的不二法門。特別對于中學(xué)生心理和情感問題，要站在學(xué)生的角度考慮問題，并使用科學(xué)的方法解決問題。尤其對于中學(xué)生戀愛問題，不能盲目以早戀為由加以扼殺，而忽視心理的疏通。凡現(xiàn)象必有其原因，好的班級管理，應(yīng)當(dāng)是找出現(xiàn)象背后的原因，從源頭上加以解決，而不是治標(biāo)不治本地消除其現(xiàn)象。戀愛是心理生理發(fā)育的自然結(jié)果，但它的發(fā)生必須在完整愛情觀、人生觀和價值觀的基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)當(dāng)分析其原因，做好疏通工作。此外，家庭教育的影響對于學(xué)生也會造成一定的心理問題。因此班主任在處理學(xué)生心理問題時，注意保持與家長的溝通，全方位了解學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因。積極采取措施，傾聽學(xué)生的意見，幫助學(xué)生處理好家庭矛盾。

[1]邱百惠． 初中班主任管理中的常見問題及改進策略探析[J]．中國校外教育．2014（31）．

[2]張娜． 新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J]．學(xué)周刊．2015（16）．

[3]張含，孟偉偉． 淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J]．教育教學(xué)論壇．2013（44）．