如何在初中物理教學中培養學生的綜合能力

徐 忠

（樂平市沿溝中小學 江西景德鎮 333000）

如何在初中物理教學中培養學生的綜合能力

徐 忠

（樂平市沿溝中小學 江西景德鎮 333000）

社會的不斷發展和新課程改革的不斷推進，使得社會對人才的要求越來越高，學生綜合能力的提高與發展是學生自身發展和社會發展的必然需要。因此，在教學中教師要重視學生綜合能力的培養。初中物理教學是初中教學的重要組成部分，通過物理實驗教學提升學生的綜合能力是必要的也是可行的。本文根據實際的教學情況，提出幾點建議，擬提升初中學生的綜合素質。

初中物理 實驗探索 綜合能力

引言

實驗教學是初中物理教學的重要組成部分，但是在實際的教學中，由于種種原因，沒有能夠很好的落實實驗教學，這對于學生的發展是極為不利的，因此，教師在教學中要重視實驗教學的開展，通過有效的實驗教學的開展，提升學生的綜合素質。[1]

一、通過實驗，培養學生的觀察能力

觀察能力是實驗中學生必須要具備和培養的一種綜合能力，學生在實驗中通過仔細的觀察能夠發現問題，并積極地尋找解決的辦法。同時，在觀察的過程中教師要鼓勵學生積極的動手實驗，驗證自己的假設或者是猜想。[2]

首先，可以在物理實驗理論教學中對學生的觀察能力進行培養。一般的物理實驗教學就是教師演示學生觀察，但是有的學生因為不是自己親自操作，在教師操作的過程中，學生就會走神，不知道教師是如何操作的。這就需要教師在進行實驗演示的時候，引導學生抓住自己實驗的重點，理清實驗的步驟，并認真的細心的講解每一步，讓學生初步掌握實驗的過程和方法，在演示實驗中培養學生的觀察能力。

其次，教師可以運用分組教學方法開展實驗，在分組教學中培養學生的觀察能力。這就需要教師在教學的過程中適時的進行引導。如，在做“水沸騰”這一實驗的過程中，教師就要引導學生仔細的去觀察水持續的加熱的過程，看一看水發生了什么樣的變化，通過仔細的觀察能夠看到什么樣的現象，然后讓學生根據自己的觀察認真的思考實驗的過程，提出有意義的問題，反思實驗的過程，思考實驗的方法是否恰當，如果不合適，那么應該采用什么樣的方法。總之，在實際的教學中，教師要充分的激發學生學習的積極性，讓學生親身參與實驗，并積極地進行觀察和思考，進而提升學生的觀察能力和整體素質。[3]

另外，教師可以引導學生積極的參加一些課外的物理實驗。如，在教學“音調”這一知識的時候，教師就可以給學生先布置一個自己做音樂瓶的任務，學生在制作音樂瓶的過程中不僅能夠了解相關的物理知識，還能夠提升學生的觀察能力和動手能力。

最后，教師要充分的利用多媒體教學的形式。多媒體教學與物理教學的整合是物理教學發展的必然趨勢，多媒體教學能夠為學生的學習創設相關的氛圍，激發學生學習的積極性。可以利用多媒體對實驗過程進行清晰地展示，學生通過觀看多媒體課件或者是視頻能夠清晰地了解實驗的整個過程，并且多媒體課件可以循環的播放，如果學生暫時不能夠理解和接受的，可以進行反復的播放，直到理解為止。同時，對于一些較難的實驗，在課堂上可能不能夠順利地完成，這時就需要借助多媒體，將復雜的實驗過程呈現在學生的面前，讓學生通過觀察實驗的過程，提升自己的觀察能力。

二、靈活安排，激發學生的創新能力

創新能力是學生在學習和生活中必須要具備的能力之一，在實際的物理教學中，教師要充分的利用各種手段激發和培養學生的創新能力。首先，物理學科是在實驗的基礎上建立和發展的，一系列的物理結論都是通過實驗獲得的，對于初中階段的學生來說，可能還不能夠很好的認識和理解物理學科中實驗的重要性，不能夠理解做實驗的最終的目的是什么。這時就需要教師在教學的過程中通過生活中出現的物理現象引導學生理解物理實驗的意義和價值；其次，在實驗的過程中教師要嚴格的要求學生。在初中階段主要是要引導學生認識實驗儀器然后了解和熟悉實驗步驟，學生在這一階段剛剛接觸實驗教學，對實驗缺乏了解，弄不明白實驗的目的是什么。在實驗的過程中可能會出現一些錯誤，這時，教師就要給予及時有效的指導，幫助學生改正錯誤，培養學生嚴謹的科學的實驗態度。此外，在實際的物理教學中，教師要努力的為學生創設盡可能多的實驗機會，讓學生們能夠積極的參加實驗教學，幫助學生培養良好的實驗習慣，提升學生的動手能力。在教學中要盡可能的讓每一位學生都積極的參與實驗過程。在學生做實驗的時候教師不必要將實驗的每一個步驟都給學生進行講解，而是要給學生留有自己發揮創新的余地，讓學生通過自己的觀察和思考將實驗進行到底，進而提升學生的創新能力，讓學生通過實驗不僅僅是得出了實驗的結果，更主要的是在實驗的過程中提升了自己的綜合能力。[4]

三、質疑探究，培養學生的探究能力

質疑探究是學生在學習的過程中必須要具備的一種最為基本的能力，只有通過不斷的質疑和探究，學生才能夠不斷的發展和思考，不斷的進行探究，進而提升學生的探究能力。在物理教學中，探究能力的培養和提高，對學生整體物理的學習具有重要的意義，這就需要教師在教學的過程中給學生提供質疑探究的機會。教師在教學的過程中要引導學生自己提出問題，自己進行思考解答。在物理學習的初級階段學生可能不能夠提出很好的問題，這就需要教師給予有效的引導，引導學生積極的思考，逐漸的讓學生自己提出問題。同時，教師在教學的過程中要注意因材施教，針對不同層次的學生給予不同的要求，讓每一位學生都能夠獲得自我的成就感，通過逐漸的培養與練習，學生的質疑探究能力將會有質的飛躍。總之，學生質疑探究能力的培養，需要教師為學生創設民主的教學氛圍，讓學生在民主的氛圍中大膽的進行探究和質疑。

結語

總之，初中的物理知識學習不能夠僅僅停留在理論的層面還要積極的開展實驗教學，提升學生的動手和觀察能力。學校要重視實驗教學的作用，并通過提供實驗器材和相應的實驗條件，保證實驗教學的順利開展，真正的促進學生的發展。

[1]王亞娟. 利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學[J]. 課程教學研究,2014,06:63-66.

[2]蘭桂萍. 在初中物理實驗教學中如何培養學生的綜合能力[J].學周刊,2014,32:163.

[3]施友桐. 淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J]. 黑龍江科技信息,2010,01:186.

[4]顧成祖. 初中物理實驗教學中如何培養學生的綜合能力[J]. 亞太教育,2015,08:93.