高中語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略研究

張 多

（哈師大青岡實(shí)驗(yàn)中學(xué) 黑龍江綏化 151600）

高中語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略研究

張 多

（哈師大青岡實(shí)驗(yàn)中學(xué) 黑龍江綏化 151600）

在教育領(lǐng)域深化改革的背景下，為積極響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的號(hào)召，各學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與方法，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。而在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要想與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相適應(yīng)，并全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的作用，使學(xué)生間通過(guò)合作學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探討，相互補(bǔ)充與學(xué)習(xí)，有效地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平。在此基礎(chǔ)上，還能夠使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)與思考分析能力得到提升，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

高中語(yǔ)文教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)組織 策略 研究

合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織將重點(diǎn)放在合作商，需要教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用分組討論的方式，使學(xué)生通過(guò)交流展開(kāi)思考并得出具體結(jié)論。其中，高中語(yǔ)文教學(xué)就是對(duì)學(xué)生理解能力以及邏輯能力進(jìn)行培養(yǎng)的重點(diǎn)學(xué)科，因而，將合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織融入到高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略在高中語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

1．使學(xué)校與全新社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)

在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，人才的選擇不僅要注重專(zhuān)業(yè)能力，同時(shí)，針對(duì)其自身的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也同樣需要予以重視。因而，教育體系在此形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)了全面變革。在傳統(tǒng)的教育體系當(dāng)中，以成績(jī)論英雄這一理念已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，所以，在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，對(duì)合作學(xué)習(xí)這種全新的教學(xué)模式進(jìn)行深入地探索，以保證更好地與新型教學(xué)與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)[1]。

2．創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣養(yǎng)成具有積極的作用，同時(shí)，也能夠有效地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的有效革新。但是，創(chuàng)新需要交流與合作作為支撐，同樣需要思維的碰撞。其中，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式重視合作的重要性，所以，為創(chuàng)新提供了極大的發(fā)展空間。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)同一文章，學(xué)生可以交流不同的觀點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生能夠站在多個(gè)角度思考問(wèn)題。

3．全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教學(xué)最終的目的并不僅僅是掌握知識(shí)和技能，同時(shí)，也需要對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。學(xué)生必須要具備學(xué)習(xí)能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三，并獲得更多知識(shí)，不斷增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力[2]。其中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用，特別是高中語(yǔ)文教學(xué)，在交流與合作中，學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文文言文進(jìn)行更深入地理解。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略闡述

1．文章朗讀中的合作朗讀

對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)而言，采用合作朗讀的方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，進(jìn)而積極地參與教學(xué)當(dāng)中。合作朗讀就是將學(xué)生劃分成多種角色，并對(duì)文章進(jìn)行朗讀，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容產(chǎn)生共鳴，對(duì)文章思想情感進(jìn)一步掌握，加深印象。與此同時(shí)，通過(guò)合作朗讀的方式，使得語(yǔ)文閱讀趣味性更明顯，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[3]。所以，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展合作朗讀，使學(xué)生對(duì)文章涵義掌握的更加全面與深入，有效地增強(qiáng)教學(xué)效果。在《歸園田居》一課教學(xué)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生通過(guò)合作朗讀的方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入地講解，保證學(xué)生能夠?qū)ξ恼陆Y(jié)構(gòu)及思想情感予以深入地理解。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的興趣會(huì)有所提高，而學(xué)習(xí)過(guò)程也更加放松。

2．文章閱讀中的合作閱讀

所謂的合作閱讀，具體指的就是將學(xué)生劃分成小組展開(kāi)合作教學(xué)。其中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并且通過(guò)小組討論和分析來(lái)獲取更多的知識(shí)內(nèi)容。而在合作閱讀活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分考量學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在交流、溝通以及整理分析方面的能力得以全面提升。通過(guò)合作閱讀的方式，使學(xué)生合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)，有效地培養(yǎng)其交際能力。以《水滸傳》一課為例，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)討論，通過(guò)提出問(wèn)題的形式安排學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在合作討論過(guò)程中，學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)與想法，而由教師進(jìn)行總結(jié)。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠使學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)進(jìn)行深入地分析，而小組學(xué)生在交流和討論的基礎(chǔ)上，不僅能夠增強(qiáng)其合作的意識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生提供了表現(xiàn)平臺(tái)，全面提升學(xué)生各方面的能力[4]。

3．課文講解中的合作學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，課文講解是重要基礎(chǔ)，所以，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用合作教學(xué)的方法可以充分發(fā)揮該教學(xué)模式的作用與價(jià)值。其中，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于課文講解當(dāng)中，針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容予以深入講解，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高教學(xué)的質(zhì)量。以《歸去來(lái)兮》一課為例，因?yàn)槲恼率俏难晕模裕瑢W(xué)生在理解內(nèi)容方面存在較大難度。因此，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)小組討論。學(xué)生在交流互動(dòng)中更深入地理解文章寫(xiě)作意圖，加深學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的印象。

3．作業(yè)批改中的合作批改

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，作業(yè)批改主要由教師負(fù)責(zé)，但是，這種方式十分單一，而且教師本身的工作壓力也會(huì)隨之增加，也不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮[5]。將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用在作業(yè)批改當(dāng)中，不僅能夠減輕教師工作壓力，同時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性也能夠充分發(fā)揮。以《在自然中生活》這一作文寫(xiě)作為例，通過(guò)合作批改的方式，使學(xué)生在批改其他同學(xué)作文的過(guò)程中，學(xué)習(xí)他人寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)，掌握好詞佳句，通過(guò)賞析作文來(lái)豐富自身寫(xiě)作素材。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以在今后寫(xiě)作中應(yīng)用進(jìn)去，不斷增強(qiáng)其寫(xiě)作的能力，同樣也實(shí)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)組織引入到高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自身合作意識(shí)，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生各方面能力的全面提升，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。文章以高中語(yǔ)文教學(xué)為研究重點(diǎn)，分析了合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義，重點(diǎn)闡述了合作學(xué)習(xí)組織在高中語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用，以供參考。

[1] 虞春香.高中語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略探析[J].考試周刊,2014(29):29.

[2] 李靜.高中語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略分析[J].課外語(yǔ)文（下）,2015(12):101.

[3] 蔣易樺.高中語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織措施探究[J].課外語(yǔ)文（下）,2015(12):130.

[4] 顏魯森.高中語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬）,2015(8):53.

[5] 崔紅永.高中語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略探析[J].課外語(yǔ)文（上）,2016(7):89.