音樂課如何培養學生的學習興趣

姚 琳

（吉林省洮南市第一小學 吉林洮南 137100）

音樂課如何培養學生的學習興趣

姚 琳

（吉林省洮南市第一小學 吉林洮南 137100）

音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列四個方面對學生進行教育和培養：

一、充分了解學生心理特點

興趣是影響學習活動效率的一個重要心理因素，在學生的學習過程中起著極其重要的作用。正如莎士比亞所說：“學問，必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經驗出發，認為“學生有了興趣，就肯用全部精神去做事，學與樂不可分”。課堂上學生能否集中注意力，專心聽教師講課，能否樂意接受新知識、并在教師的啟發引導下開展一系列的學習活動，關鍵在于誘發學生的學習興趣。這就需要音樂教師了解學生的音樂學習心理特點，并針對不同年齡階段的學習心理特征安排音樂教學內容。以中學為例，由于中學生個性心理的發展，他們已逐漸不滿足那些單純寫實性（描寫動物、植物）、擬人性的音樂作品，而逐漸轉向以個人喜好（好聽、過癮、有意思）為標準的音樂審美，又由于生理方面的急劇變化（性發育非常迅速，引起情感的發展），加上他們對教材內容、教師的教學過程、教學方式不滿足，相當多的中學生已越來越表現出對通俗歌曲、流行音樂的熱衷與偏愛，甚至達到瘋狂的癡迷程度。因此，我們在上課中必須充分考慮到學生主體思維的年齡段特征，不要求局限在教材規定的范圍，而更注意捕捉當前的流行話題，學生關心的焦點問題，選取一些符合中學生生活經驗及欣賞情趣的內容進行教學。

二、有效地運用多媒體教學

近年來，各個學校的教學硬件設施得到極大的改善，多媒體電化教學手段趨向完善，音樂課基本上都是在多媒體教室中完成的。我們應該大力提倡將傳統的教學方法與現代教學手段有機地結合起來，使多媒體的使用緊緊圍繞教學目標、內容、環節、需要來設計安排，做到合情合理、恰到好處。

音樂作為聽覺的藝術，是人類最具感染力的藝術之一，也是人們情感表現和交流的重要形式。它通過聲音來傳達信息和交流情感，來塑造生動感人的藝術形象，深刻、細膩、準確地表達人們瞬息萬變的思想情感。這需要欣賞者既具有一定的音樂理論知識，同時又要有豐富的想象力，由于中學生自身的音樂基礎較差，完全靠聽來理解音樂作品還是有一定的難度。因此在選材時選擇一些現場演唱、演奏音畫俱佳的視頻音響資料，如宋祖英《維也納金色大廳獨唱音樂會》、呂思清現場版的《梁?！沸√崆賲f奏曲等來協助學生理解、欣賞音樂，使本來就魅力無窮的音樂課，更加直觀、形象和生動。又如在欣賞《黃河大合唱》時，演示《黃河》鋼琴協奏曲現場與音樂畫面相結合的視頻音響資料，讓學生從視頻上看到鋼琴家精湛的演奏技巧而驚嘆的同時，又能通過音樂的畫面加深對音樂的理解。如：第一樂章《黃河船夫曲》中船夫與驚濤駭浪搏斗的畫面和現場演奏同步出現，學生在看到音樂畫面時不僅馬上就理解了這段音樂所表現的內容，還充分調動了學習興趣。當然在選擇視頻音響資料時應注意避免本末倒置、喧賓奪主的現象發生。

三、始終貫穿情感教育

夏丐尊曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”愛是教育的源泉，教師熱愛自己的學生，必須真誠。所謂真誠是指教師的情感投入是真正發自內心的真情實感。教師的真情實感最容易引起學生思想感情的共鳴，并借以贏得學生對教師的無比信賴。教學過程是師生情感交流的過程，如果教師缺少對教學對象的熱愛之情，是不會取得良好的教學效果的。音樂教師與學生平時接觸不多，一周內僅有一、二課時的課堂交流時間，在上課中一定要努力創設平等、輕松、愉快、和諧的課堂教學氣氛。如帶著微笑走向課堂；提問時充滿對學生的信任和成功的期待；當學生答錯或唱錯時做到耐心指教、給予幫助和鼓勵；充分利用課前和課后的時間，了解掌握學生平時接觸的音樂作品，幫助他們進行審美分析和評價，積極培養學生良好的音樂審美趨向。實踐證明，在教學過程中，教師用豐富的情感去教學，用真心去關愛每一位學生，不斷叩擊學生的心弦，課堂上必將閃爍出燦爛的情感火花，形成情感效應，激活學生的音樂細胞，使學生不僅喜愛音樂，更喜愛上音樂課。

四、創建良好的音樂學習氛圍

現今中學生所接觸的音樂環境幾乎被電視臺、電臺、計算機網絡中的音樂所占據，這些宣傳媒體被大量的流行音樂包圍，加上便攜式音響的流行，如CD機、MP3等設備都為流行音樂的廣泛傳播提供了物質基礎。此外，與古典音樂、民族音樂相比，流行音樂的審美過程不需要太多的艱辛努力，更容易被中學生接受；而且通俗歌曲的歌詞內容大都以情愛為主題，此類內容又恰恰為中學生的感情發展提供了宣泄的機會。以上種種不難讓我們明白：為何不少學生對學校的音樂教學興趣不大——每周一兩節音樂課不可能抗拒幾乎讓你天天耳濡目染的大眾傳媒的強大影響。

音樂教育不能停留在每周一、兩節音樂課上，課余音樂活動對學生音樂愛好、趣味的形成和發展作用更為深遠。教師應充分利用本地資源，加強實踐，組織學生深入民間采風，收集民間音樂進行學習和研究，大力弘揚民族音樂文化，如有條件還可約請當地的音樂家來校舉辦專題講座，介紹新作品和創作經驗，以充實教育教學內容。教師應充分發揮自身專業特長，組織開展課外興趣小組活動：合唱隊、鼓號隊、舞蹈隊、樂隊以及一些樂器演奏教學。（課外音樂活動是音樂課堂教學的延續和補充，也是學校音樂教育的重要組成部分，它能豐富學生的精神生活，增強他們的集體主義觀念，擴大音樂文化知識領域，培養音樂興趣。）再有，家庭音樂活動也是學校音樂活動的重要組成之一，教師應努力使學校音樂活動與家庭音樂活動相互滲透：積極邀請學生的家長參與活動課教學，使其了解學校音樂活動課的情況，以便家長利用寒暑假和節假日對子女進行音樂教育；學生在學校的各種文藝活動中，也可以展現家庭音樂活動的成果，讓師生共同欣賞共同評價，互相學習彌補。以上種種活動互相滲透，能拓寬音樂教育的環境，營造一個學習音樂活動的良好氛圍。

總之，音樂教師在教學中應轉變教育理念和教育行為，不斷提高自己的教育水平和教學能力，適應社會的進步，緊跟時代的步伐，共同探索，與時俱進，讓學生充分認識音樂的美、熱愛音樂、喜歡上音樂課，為音樂教育積極做出貢獻。