如何在初中物理實驗中培養學生的創新意識和能力

湯幼義

（南昌縣蓮塘第六中學 江西南昌 330200）

如何在初中物理實驗中培養學生的創新意識和能力

湯幼義

（南昌縣蓮塘第六中學 江西南昌 330200）

初中物理實驗教學是當前初中學生學習物理知識的關鍵，物理學科涵蓋了大量生活中的知識，同時涉及很多學科門類，教師要不斷通過實驗來培養學生的動手操作能力、實驗思維能力以及獨立思考的能力，從而激發出中學生的創新意識，提高初中學生的實驗綜合能力。

初中物理 學生 創新意識 能力

引言

物理是一門實驗性較強的學科，雖然在傳統的物理課程中實驗也是教學的重點，但是當前教師大部分時候除了讓學生做一些規定的實驗之外就不再進行其他的課外實驗，忽視了學生的自主能動能力與創新性，不利于學生的成長與發展。因此，教師要放開物理的實驗操作與學習，讓學生通過實驗不斷提升學生自身的創新意識，從而讓初中學生更好地學習物理知識。[1]

一、創造實驗的機會

實驗室是學生進行實驗的基礎，也是學生進行創作的基礎。實驗室建立的目的就是要為學生的實驗提供方便，一些學校為了器材的維護以及秩序的穩定只在規定的實驗中才為初中學生開放，這樣遠遠不能滿足一部分人的實驗激情與探索實驗的欲望，為了保證提高初中學生物理實驗的能力，培養出中學生創新的意識，教師要在原來的基礎上給學生申請提供更多的實驗機會，保證在固定的時間段實驗室保持開放，這樣學生就能在教師、學生或者監督員的安全陪同下去進行實驗，既保證了學生的實驗安全，也能讓學生有更多的機會去接觸實驗、操作實驗，從而讓初中學生有更多的機會去實踐自己的想法，激發學生的創新意識。此外，物理中的實驗很多與我們的生活緊密相關，教師要帶領學生習慣從生活中尋找實驗的器材。例如，廢紙、紙箱、廢電池、塑料袋、電燈泡等等都可以回收再用，初中物理中學習“聲”的這一內容時，學生可以自制土電話，用簡單的紙箱和線就可以進行試驗，從而體驗物理中固體聲音的傳遞。因此，為了保證初中學生在物理實驗中有更多的想法，保證學生實驗的創新意識，就要為初中學生提供更多的實驗機會，從而逐漸培養初中學生的創新發展能力。[2]

二、激發學生的興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣就談不上創新發展，對于初中學生來說，正處于腦力發育的關鍵時期，教師要重視在初中物理實驗的教學中不斷引導初中學生，加強初中學生的自主能動性，讓初中學生在良好的環境中不斷發散自身的創新思維，從而提升自己的創新能力。例如，在進行電流與電壓的電燈泡實驗時，教師要先讓學生進行思考，在什么樣的情況下電燈更亮，電燈的亮度所能承受的范圍是多少，電流與電壓和燈泡的亮度有多大的關系，教師在提出這些問題以后，學生就能根據教師的思維進行想象，激發出中學生在實驗之前的興趣，從而幫助初中學生更好的進行實驗與創造，同樣在實驗的過程中，教師也要給學生安排相應的學習與實驗任務，提醒初中學生應該注意的事項與實驗進行過程中可能發生的各種有趣現象，從而加深初中學生對于物理實驗的興趣，激發出中學生大腦思維的活力，最終實現初中學生在實驗中的創新。[3]

三、加強探究性活動

自主、合作與探究性的學習已經成為當前教學的主流方向，作為初中學生的教師，在物理一開始的教學中，教師就要逐漸培養初中學生的物理思維能力以及在實驗中不斷創新的能力。例如，在平時的實驗理論課程中，教師對于一些物理現象先不要給學生講出答案，而是要讓初中學生結合以前的實驗基礎進行推理、想象，即使初中學生有各種各樣天馬行空的答案，教師也不要急于去否定和反對，而是要鼓勵學生認真根據自身的情況去推理和發現，而教師根據學生的推理也可以進行理論的驗證，從而在一步步的實驗演算中排除學生所假設的錯誤結論，通過教師與學生之間的探究性活動，學生就能學會教師推理的思維與步驟，從而根據教師的理念最終實現物理實驗的探究學習。同時在探究與推理的過程中能夠激發初中學生思考的積極性，對于學生來說，保持一顆積極向上的心態非常重要，有利于潛心去鉆研物理實驗的學習，同時在實際理論的指導下，學生在真正動手操作時就能按照自己的思維狀態去實驗，從而使初中學生保持做實驗的認真與嚴謹性，自然在不斷地實驗中就能保證學生的創新性，培養學生的創新意識與能力。[4]

四、重視創新性引導

創新是進步的源泉，只有不斷的發展與創新才能不斷進步。對于初中學生的物理實驗來說，教師也要不斷創新，既要改變一些傳統物理實驗的教學方式，也要重視將物理實驗的學習與網絡相結合，不斷更新自己的教學觀念，給學生樹立創新的理念，同時也要給學生樹立榜樣，讓初中學生跟隨教師的腳步不斷發現、不斷進步，最終提升初中學生的創新意識與能力。因此，初中物理教師要不斷引導初中學生，給初中學生在課堂上播放一些全國優秀物理實驗創作過程以及結果，也可以通過網絡播放一些全國優秀物理教師的實驗視頻，讓初中學生在自己課堂學習實驗的同時接受全國性的實驗訓練，保持初中物理課堂學習的先進性。因此，教師要不斷教導學生去想象、培養學生豐富的想象力，鼓勵初中學生之間以及與教師之間進行探討和交流。例如，在初中學校，教師可以安排學生進行物理實驗大賽，激發初中學生創作的熱情，教師可以帶領幾個學生組成自己的小團隊與其他的班級進行比賽，對于優秀的比賽作品，可以代表學校參加更高級的比賽，通過教師的鼓勵以及豐富多彩的校園文化，初中學生就能在教師的指引下不斷前進，最終實現物理實驗創新發展的全面進步。

結語

總之，在初中物理實驗的學習中，培養學生的創新意識對于物理實驗的進一步學習以及未來的發展有著十分關鍵的意義。因此，教師要給學生創造實驗的機會，同時鼓勵初中學生讓他們大膽想象，不斷地為創新做出自己的努力，只有教師足夠重視初中學生在物理實驗中的想法，在他們實驗興趣的基礎之上加強探究性的活動，才能逐漸培養初中學生的創新意識與能力，使初中學生更好的學習與探究物理實驗。

[1]張文. 初中物理實驗創新性思維培養[J]. 教育教學論壇,2014,13:263-264.

[2]武蘭國. 淺談初中物理實驗創新[J]. 學周刊,2015,02:192.

[3]鄧曉雷. 關于初中物理實驗創新教學的看法[J]. 現代農村科技,2012,04:68-69.

[4]施友桐. 淺談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J]. 黑龍江科技信息,2010,01:186.