淺談我當班主任的體會

路琴

（寧夏中衛市海原縣第三中學）

淺談我當班主任的體會

路琴

（寧夏中衛市海原縣第三中學）

班主任是班級工作的指導者和監督者。班級班風的好壞，與班主任的工作有著十分重要的關系。怎樣才能把班級管理好呢？下面淺談一下我的體會。

一、班主任既要“嚴”又要“愛”

“嚴”，一是嚴格要求自己。不遲到，上課前早五分鐘到，不缺課，上好每一節課，甚至連自己生病也不能輕易缺學生一節課；不偷懶，勤改作業，學好自己的自修課。如果班主任都這樣嚴于律己職守，以身作則，做學生的又怎能不遵守紀律呢？二是嚴格要求學生。因為“嚴師出高徒”，教師要想有一個良好的班風，就要對每個學生有嚴格的要求，首先在政治思想上把好“嚴”關，加強正面疏導，同時在學習生活中嚴格要求、嚴格管理。除了對學生嚴格要求外，教師還要愛學生。“愛”要求教師充分運用教育教學規律，聯系學生身心發展特點及本班實際因勢利導，以及發展的眼光看人，以啟發教育為主，從而促成學生遵紀守法，培養他們成為合格的建設者和接班人。我曾經教過一個女生，她在女生群中孤立寂寞，常常干些小偷小摸之事。我對她采用了談心啟導的教育方法，希望她極早醒悟，回頭是岸。但她卻因我對她的寬容而更加放肆了：她四處查詢“告密者”，一再聲稱要找人教訓對她不滿的同學。事情發展到這一步，我知道“嚴”字的必要了。于是，在一次班會上，我做了下面三步工作：一是面對全班學生的面點名批評她，指出事情的嚴重性；二是要她當眾檢討，并向被恐嚇的同學道歉；三是要同學們以此為戒，以發展的眼光看待她的過去。前兩點顯然是對她的“嚴”，而后一點則體現老師和同學們對她的“愛”。我明確告訴她：“人貴在知錯就改，大家都期待你的醒悟。”后來，她變了，因為她知道這其中的“愛”也是有限度的。

二、班主任應重視后進生的轉化

班級中的后進生，通常指的是那些在品行或行為方面相對落后的學生。后進生由于受長久以來“歧視”眼光的影響，一般有較重的自卑心理，而他們同樣又都具有較強的自尊心。他們有上進的愿望，但卻缺乏毅力和自制力。后進生是班級中的一員，他們的行為影響著集體中其他成員，也影響著整個班風的好壞。所以轉化后進生要做到以下幾點：（1）動之以情，曉之以理。“動之以情，曉之以理”這是轉化后進生的首要環節。“動之以情”就是以情去感動學生，以愛去澆灌、培養學生。“曉之以理”就是對學生擺事實，講道理，進行正面教育，以理服人。教師只有關心愛護學生，施之以愛，才能使學生相信教師、尊重教師，對教師親而近之。這樣，教師才有機會教育學生。教師通過對學生擺事實，講道理，進行正面教育，才能使學生冷靜地認識自己的缺點，從而使學生下定決心去克服缺點，爭取進步。如我班的某某同學，失去了信心，時間長了變得紀律差、對學習不感興趣、逃學等。看到這些，我感覺自己對他的教育未盡職責。此后，我更加關心他，并召開班會要求大家和我一道關心他。這樣，他紀律慢慢好多了，成績也在逐步地提高。同時，同學們在幫助他的過程中學會了關心別人，師生關系變得更加融洽了。（2）增強進取心。后進生底子薄、差距大，為了幫助他們克服困難，還要在學習上給予他們具體的輔導。課堂上，一定讓他們積極開動腦筋，養成勤于思考的習慣；課余時間，在基礎知識方面多加訓練，開展互幫互助活動，讓同學們伸出熱情的雙手幫助他們。另外，教師利用個別談心的方式，指出學生的優點和缺點，根據他的實際能力，幫助其在同學中找一個“趕超對象”，鼓勵他努力上進，趕超這個對象。通過個別談心，使學生自覺接受老師的意見，暗暗地開展競爭，由于有了明確的目標，進取的勁頭來了，進步也非常明顯。（3）與家長保持聯系。與家長時常取得聯系并溝通，了解后進生的一切是轉化后進生的有效方法之一。我班的一位學習成績較差的男生，上課總是低著頭，一副心不在焉的樣子。我通過家訪得知，由于家貧，冬天，他沒有棉鞋，只好天天穿著單鞋來上學，雙腳凍腫了。我得知后，發動全班同學收集廢品，用賣的錢買了一雙運動鞋送給他，他很感動，一改以前的壞習慣，學習成績慢慢地提高了。

三、班主任要和科任教師互相協調

有些學困生喜歡班主任，而不喜歡科任老師。這或許是缺少相互的交往和溝通吧！我們班主任應該做到：第一，要向學生“推銷”科任教師。要向學生介紹科任教師的專業水平和特色，還有科任教師的愛好、特長以及家庭情況，使學生了解科任教師，支持科任教師的工作。如我班的數學老師，或許因為這班學生以前讓其教過，曾處罰過他們，所以學生都有一個逆反心理，于是我對學生講了數學老師的特長、優點和脾氣，讓學生對他重新有個好的印象。現在他們的關系可好了。第二，積極溝通，互傳信息，聯絡感情。班主任多向科任教師了解班中的情況，對學生進行有針對性的教育，切忌不聞不問，對科任教師反映的情況不理不睬。第三，班主任多向科任教師講述學生的思想、紀律、學習等情況。第四，對班中的事要共同負責。

班主任如能善始善終做到有愛心、有耐心，持之以恒，做好班主任工作不再是一件難事。

［1］莊麗琴.巧用心理效應 做好班主任工作［J］.廣東職業技術教育與研究，2010（2）.

［2］潘越.努力做一名有教育藝術的班主任［J］.廣東職業技術教育與研究，2015（2）.

·編輯 魯翠紅