淺談初中數(shù)學(xué)老師作為班主任如何管理班級(jí)

劉宗河

（寧夏銀川英才學(xué)校）

淺談初中數(shù)學(xué)老師作為班主任如何管理班級(jí)

劉宗河

（寧夏銀川英才學(xué)校）

很多初中班級(jí)的班主任都是數(shù)學(xué)老師來?yè)?dān)任的，他們除了要教授數(shù)學(xué)之外，還要管理班級(jí)，做好德育工作，工作較為復(fù)雜。因此，擔(dān)任班主任的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該具有更強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師擔(dān)任班主任一職，能夠讓學(xué)生接受更好的道德教育。再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯性，使得數(shù)學(xué)老師在管理班級(jí)的時(shí)候能夠做到有條不紊，沉著應(yīng)對(duì)初中生的各種問題。面向所有擔(dān)任班主任的數(shù)學(xué)教師，為他們開展班級(jí)管理工作提供一些建議。

初中；數(shù)學(xué)；班主任；管理

學(xué)生在進(jìn)入初中階段之后，已經(jīng)具備了一定的思維能力。數(shù)學(xué)老師具有嚴(yán)密的思維、周密的邏輯，這能夠潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生除了在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候保持嚴(yán)謹(jǐn)，還能在生活中強(qiáng)化時(shí)間的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言的精確性。另外，數(shù)學(xué)學(xué)科具有十分簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師擔(dān)任班主任還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔明了的思維來解決問題，鍛煉自己果斷、勇敢的品質(zhì)。新課改強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，數(shù)學(xué)老師具有鮮明的個(gè)性，他們擔(dān)任班主任所實(shí)施的管理工作也具有鮮明的特色，這可以促使初中生彰顯自己的個(gè)性。下面，筆者淺談數(shù)學(xué)老師在管理班級(jí)時(shí)的策略。

一、嚴(yán)格遵守班級(jí)制度

要想管理好一個(gè)班級(jí)，就離不開班級(jí)制度。數(shù)學(xué)老師由于專業(yè)要求，形成了簡(jiǎn)單明了的處世風(fēng)格，這就使得他們所指定的班規(guī)也是十分簡(jiǎn)潔的。首先，老師可以舉辦一個(gè)主題班會(huì)，與學(xué)生一起民主制訂班級(jí)的規(guī)章制度。其次，老師要學(xué)習(xí)相關(guān)資料，深入研究管理班級(jí)的方法，并對(duì)已經(jīng)制訂的班規(guī)進(jìn)行修改，做到嚴(yán)謹(jǐn)、周密。最后，老師在堅(jiān)持民主的同時(shí)，還要堅(jiān)持“法治”，即每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守這些規(guī)章制度，保證管理工作的有序開展。筆者在剛剛擔(dān)任班主任之前，研修了一些管理方法。在正式擔(dān)任班主任一職之后，發(fā)現(xiàn)本班有很多不合理的規(guī)章制度，如按照成績(jī)，學(xué)生可以抵消一些違規(guī)懲罰等。在征得全班學(xué)生的同意之后，我將這條班規(guī)廢除。并且舉辦了一次以“制定班規(guī)”為主題的班會(huì)，與全體學(xué)生一起制定了相應(yīng)班規(guī)，明確了獎(jiǎng)懲措施。在接下來的管理工作中，我與學(xué)生都嚴(yán)格遵守這些規(guī)定，維護(hù)了班級(jí)的秩序，使得每位學(xué)生都樹立嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的意識(shí)。

二、挖掘數(shù)學(xué)中的德育因素

班主任是實(shí)施道德教育的“第一責(zé)任人”，是對(duì)學(xué)生影響最大的老師。但是，很多班主任只注重按部就班在班級(jí)中開展德育活動(dòng)，忽視了課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生所起到的作用。德育工作不僅在課堂之中，還應(yīng)在課堂之外。因此，老師應(yīng)該挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育因素，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，加入道德教育。比如，老師可以在學(xué)生學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)以及圖表等方面的知識(shí)之后，鼓勵(lì)學(xué)生將其應(yīng)用到生活中。學(xué)生可以根據(jù)家庭的用電量制作一個(gè)表格，樹立節(jié)約資源的環(huán)保意識(shí)。老師還可以為學(xué)生講述中國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家為人類作出的貢獻(xiàn)，比如劉徽的《九章算術(shù)注》，祖沖之將π精確到小數(shù)點(diǎn)后的第七位等，讓學(xué)生在“聽故事”的同時(shí)樹立愛國(guó)主義的高尚情操。除此之外，數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)法則等本身都體現(xiàn)了理性、簡(jiǎn)潔等方面的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能夠感受到數(shù)學(xué)的這些特點(diǎn)，從而形成一種理性思維，這也是德育的一個(gè)重要方面。

三、與學(xué)生建立良好的溝通

我們常說，溝通是解決問題的最好辦法。在小學(xué)階段的班主任大多數(shù)是語(yǔ)文老師擔(dān)任的，就是因?yàn)樗麄兙哂辛己玫慕浑H能力，在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平較低的時(shí)候，能夠通過溝通與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)老師在擔(dān)任班主任的時(shí)候，要與學(xué)生建立良好的溝通，只有這樣才不會(huì)讓老師的管理脫離學(xué)生的實(shí)際，才能建立比較和諧、平等的師生關(guān)系，才能做到以理服人，讓學(xué)生自覺遵守老師的管理。在初中階段，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難度很高，數(shù)學(xué)老師大多也不茍言笑，這使得他們對(duì)數(shù)學(xué)老師抱有一定的敬畏心理，不太輕易能夠與老師進(jìn)行交流。因此，數(shù)學(xué)老師要走進(jìn)學(xué)生的生活，拉近彼此的距離，傾聽每一位學(xué)生所遇到的煩惱，與學(xué)生建立平等的關(guān)系。我們班有一位學(xué)生，平時(shí)在數(shù)學(xué)課堂上調(diào)皮搗蛋，與老師針鋒相對(duì)。我并沒有在全班學(xué)生面前批評(píng)這位學(xué)生，而是在課后與學(xué)生進(jìn)行了溝通。在多次溝通之后，這位學(xué)生終于吐露心聲。原來他因?yàn)樽约旱臄?shù)學(xué)成績(jī)不好，害怕被老師忽略，只能通過這種方式來引起老師的注意。我告訴他，只要他認(rèn)真學(xué)習(xí)，不管成績(jī)好壞老師都會(huì)表?yè)P(yáng)他。我還保證要在課外輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這位學(xué)生認(rèn)為老師是真心關(guān)愛他，在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加努力，也很少違反班級(jí)紀(jì)律。

總而言之，數(shù)學(xué)老師本身所具有的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真等個(gè)性，能夠讓他們?cè)趽?dān)任班主任工作的時(shí)候潛移默化地影響學(xué)生。因此，身兼兩職的數(shù)學(xué)老師要嚴(yán)格制定班級(jí)制度，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育因素，并與學(xué)生建立良好的溝通，塑造一個(gè)具有凝聚力的班級(jí)。

［1］李增報(bào).淺談初中數(shù)學(xué)教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢(shì)［J］.學(xué)苑教育，2010（17）.

［2］幸濤.談初中數(shù)學(xué)教師做班主任對(duì)班級(jí)的管理［J］.文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2014（12）.

·編輯 薄躍華