淺談如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的興趣問(wèn)題

鄒 珊

（江西省撫州市臨川區(qū)第一小學(xué) 江西撫州 344100）

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的興趣問(wèn)題

鄒 珊

（江西省撫州市臨川區(qū)第一小學(xué) 江西撫州 344100）

在小學(xué)的基礎(chǔ)教育的階段，由于數(shù)學(xué)可以在很大的程度上培養(yǎng)學(xué)生的 邏輯思維的能力，所以一直以來(lái)廣受重視。鑒于這種原因，我們教師需要在日常的學(xué)習(xí)中積極地主動(dòng)地采取相應(yīng)的措施來(lái)全面的激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣，從而可以有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性的作用，來(lái)更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程。本文作者結(jié)合自身多年的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣給出了相關(guān)的建 議。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生以飽滿的狀態(tài)展開(kāi)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣才能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并能讓學(xué)生享受到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣培養(yǎng) 問(wèn)題

數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它具有思維性強(qiáng)，邏輯推理嚴(yán)密，內(nèi)容比較抽象等特點(diǎn)。作為一名數(shù)學(xué)老師我也曾對(duì)此深感內(nèi)疚和苦惱，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果不注意教法的改革和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生往往會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅單調(diào)、枯燥而且抽象、難學(xué)。

無(wú)視學(xué)生的情感體驗(yàn)，將學(xué)生視為教學(xué)的機(jī)械的接受者，在沒(méi)有感情的認(rèn)知活動(dòng)中，無(wú)形的帶給學(xué)生許多消極的情感并加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，這就是傳統(tǒng)教學(xué)理念中的弊端。這種教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，相反還會(huì)造成學(xué)生厭倦情緒滋生，而使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科徹底失去興趣。殊不知興趣是最好的老師，是快樂(lè)的源泉和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣和快感在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。快樂(lè)教學(xué)能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。

作為數(shù)學(xué)教師，我們必須想方設(shè)法使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂(lè)而忘返。那么，如何營(yíng)造快樂(lè)的氛圍呢？在課堂上，作為教師首先要用良好的精神面貌去感染學(xué)生，刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要想讓學(xué)生學(xué)得愉快主動(dòng)，并從中獲得樂(lè)趣，教師的情緒狀態(tài)十分重要，對(duì)學(xué)生的影響也至關(guān)重要。

教育實(shí)踐證明，“當(dāng)教師的思想感情灌注在教學(xué)內(nèi)容中激起了學(xué)生的情感時(shí)，學(xué)生就能更好地接受教師講解的知識(shí)”。從許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我們同樣可以深深地感受到這一點(diǎn)。教師全面的綜合素質(zhì)、旺盛的熱情，尤其是發(fā)自內(nèi)心的教學(xué)情感，就猶如讓學(xué)生服用了強(qiáng)烈的興奮劑，使他們自始至終興致盎然，這就要求我們必須滿腔熱情地去愛(ài)學(xué)生，全力以赴地投入教學(xué)。所謂的快樂(lè)教學(xué)才能成為可能，才能讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

現(xiàn)在結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、要用創(chuàng)意去引領(lǐng)課堂

興趣的發(fā)生，實(shí)際上是學(xué)習(xí)成功的起點(diǎn)。學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)不感興趣，智力情感就會(huì)貧乏，就會(huì)對(duì)新知識(shí)、新事物、豐富的思想和認(rèn)識(shí)的敏感性變得遲鈍，課堂學(xué)習(xí)如果具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩，那學(xué)習(xí)就會(huì)成為孩子們深感興趣而又富有吸引力的事情。

因此，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)注意要有創(chuàng)意，用創(chuàng)意引領(lǐng)課堂，就需要在情境中學(xué)數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，它不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教學(xué)．掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，感受教學(xué)的力量，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。

與此同時(shí)要啟發(fā)學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)提出相關(guān)的問(wèn)題，大家共同研究，尋求結(jié)決策略，指導(dǎo)學(xué)生們從不同角度想出正確答案，呈現(xiàn)出思維的個(gè)性化、多樣化，更可貴的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、情感交流、及時(shí)評(píng)價(jià)。不僅使學(xué)生掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且引起了學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)活動(dòng)的可愛(ài)，形成愛(ài)數(shù)學(xué)的親切感。

在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在“動(dòng)”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在“動(dòng)”中尋求解決問(wèn)題的方法，這相當(dāng)于在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和低年級(jí)學(xué)生思維的形象性之間建立起一座橋梁。

二、用豐富生活搭建通往數(shù)學(xué)殿堂的橋梁，從生活中“找”數(shù)學(xué)素材

低年級(jí)學(xué)生喜歡在自由、寬松中不受拘束地學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)學(xué)科是一門植根于生活、服務(wù)于生活的學(xué)科，如果割裂數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，只能陷入機(jī)械而空洞的理論講解之中，因此數(shù)學(xué)教學(xué)不能再是機(jī)械地照本宣科，而是要將教學(xué)引向?qū)拸V的生活。

從生活中收集更多的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)，提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣更能讓學(xué)生從知識(shí)的形成與發(fā)展來(lái)理解；同時(shí)又要引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué)探究的殿堂，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)是單純的知識(shí)傳授，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)地應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)研究、探索新問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生在這一過(guò)程中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，完成自己意義的認(rèn)知建構(gòu)，并發(fā)展探索和創(chuàng)新的意識(shí)，將生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比、分析、歸納，加以總結(jié)，從而逐漸建立起規(guī)范化、系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)。我們的課堂教學(xué)需關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。我想老師就應(yīng)該把課堂的主體地位讓給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，用心靈怦擊思維火花。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。

三、將游戲引進(jìn)課堂，在直觀的操作中激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明，兒童的集中注意時(shí)間很短。一節(jié)課的有效注意時(shí)間只能保持在十幾分鐘內(nèi)，而且也不是很穩(wěn)定，要使他們老老實(shí)實(shí)坐上四十分鐘幾乎不可能。于是我在教學(xué)中想方設(shè)法的把游戲引進(jìn)課堂。根據(jù)教材內(nèi)容不斷調(diào)節(jié)兒童的注意力，組織課堂教學(xué)，使學(xué)生處在興奮與抑制的不斷變化中，使課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，既有節(jié)奏又有樂(lè)趣。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，這是小學(xué)生的天性，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感就必須要順應(yīng)學(xué)生的天性，為學(xué)生提供更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在游戲教學(xué)的時(shí)候，教師要注意合理利用學(xué)生們?cè)谟螒蜻^(guò)程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣與能量，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)形成學(xué)習(xí)效益。

游戲結(jié)束之后，要讓學(xué)生自我總結(jié)、體會(huì)、交流游戲所得，形成抽象認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和愉悅性。因?yàn)樵O(shè)計(jì)游戲的目的是為了讓學(xué)生在游戲過(guò)程中求得知識(shí)，如果忽略了這一目的，游戲也就變成了玩，變得沒(méi)有任何意義。所以教師一定要注重游戲的過(guò)程，在游戲的過(guò)程中注意加以引導(dǎo)調(diào)控，使游戲真正地能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，為課堂教學(xué)服務(wù)。

整個(gè)課堂教學(xué)氣氛活躍起來(lái)后，學(xué)生全身心地投入到游戲和學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，就能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很難，從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，增添他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，為教師實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。