巧借兒歌助力幼兒語言發(fā)展

張 蕓

（江西省撫州市臨川區(qū)第二保育院 江西撫州 344100）

巧借兒歌助力幼兒語言發(fā)展

張 蕓

（江西省撫州市臨川區(qū)第二保育院 江西撫州 344100）

在幼兒園中，語言教育被列為五大領域教學內容之一，而兒歌又是語言教育中的一大重要教學載體。它對幼兒語言發(fā)展有著不可替代的作用。因而，如何巧借兒歌助力幼兒語言發(fā)展就成了本文所探討的課題。

一、何謂兒歌

比較權威的定義如下：

兒歌是以低幼兒童為主要接受對象的具有民歌風味的簡短歌謠。它是兒童文學最古老也是最基本的體裁形式之一。

兒歌中既有民間歌謠，也有作家創(chuàng)作的新式兒歌。

我國古代稱兒歌為童謠或童子謠、孺子歌、小兒語等等，《左傳》中有“卜偃引童謠”的記載。它原屬民間文學，隨著社會文明的進步，兒歌才成為兒童文學的重要載體之一。“兒歌”這一名稱在我國的正式使用，是“五四”以后歌謠運動大發(fā)展時期。兒歌之所以能從古到今流傳下來，有其獨特的魅力。

二、兒歌魅力何在

1．篇幅短小、結構簡單

兒歌的篇幅普遍短小精巧，結構簡單不復雜。常見兒歌，一般有四句、六句、八句，也有一些較長的。就每句所組成的字數(shù)來看，常見三言、四言、五言、七言、雜言等。其中，三字句、五字句、七字句是基本句式。如《小肥豬》：“小肥豬／胖乎乎／吃飽飯／睡呼呼”短短十二個字，既描繪出小豬肥胖的外形體態(tài)，又描繪出小豬貪吃好睡的生活習慣，雖短小簡單，但深受幼兒喜愛。

4.誠信經(jīng)營。不斷規(guī)范財務制度，維持良好的征信記錄，定期披露項目建設運營情況和公司股權變動情況，增進信息對稱，爭取金融機構的更大投入和長久支持。

2．內容單純、淺顯易懂

兒歌的內容比較單純，易于被幼兒所接受，或單純集中地描繪、敘述事件，或于簡潔有趣的韻語中說明淺顯的道理。例如《小蜜蜂》：“小蜜蜂／嗡嗡嗡／飛到西／飛到東／傳花粉／采花蜜／我們學它愛勞動”短短二十五個字，既描繪出蜜蜂花間飛舞忙碌的場景，又告訴幼兒學習蜜蜂愛勞動的道理，簡短、通俗，易讀易記，適合幼兒學習。

3．語言生動、節(jié)奏鮮明

由于幼兒的年齡特點，富有音樂感、生動活潑、節(jié)奏鮮明的兒歌語言更容易引起幼兒的美感、愉悅感，激發(fā)他們學習語言的積極性。因此，無論是傳統(tǒng)兒歌還是新式兒歌，也無論是世界上哪一個民族的兒歌，都具備合轍押韻、節(jié)奏鮮明、語言生動的特點。

有些兒歌還采用疊詞疊韻的方式，讀起來更加的朗朗上口，深受幼兒喜愛。如皮作玖的兒歌《小鳥學我做操》：“風吹楊柳飄飄/小鳥學我做操/我伸腿/它踢腳/我拍手/它跳跳/我把腰兒彎彎/它把尾巴翹翹/操好了/再見了/小鳥噗哧噗哧飛走了。”全歌押“iao”韻，使用擬聲詞及疊詞疊韻，表現(xiàn)出漢語語言的音律美、回環(huán)美與生動活潑，切合幼兒學習語言需要反復記憶的特點。

兒歌因其獨特的魅力，在幼兒的學習和生活中占據(jù)了不可替代的地位，尤其對幼兒的語言發(fā)展大有好處。那么，兒歌在幼兒的語言發(fā)展中到底起到什么作用呢？

三、兒歌對幼兒語言發(fā)展的作用

1．豐富幼兒的詞匯量

兒歌的語言生動有趣、節(jié)奏鮮明，易于被幼兒所記憶，對豐富幼兒的詞匯量有很大的好處。如《打醋買布》：“有位爺爺他姓顧/上街打醋又買布/買了布，打了醋/回頭看見鷹抓兔/放下布，擱下醋/上前去追鷹和兔/飛了鷹，跑了兔/打翻醋，醋濕布。”這首童謠，以繞口令的方式，在輕松愉快的誦讀中讓幼兒很快地積累了詞匯“顧、醋、布、兔”。

2．鍛煉幼兒的正確發(fā)音

兒歌語言淺顯、明快、通俗易懂，便于幼兒吟誦。反復誦讀兒歌，能幫助幼兒矯正發(fā)音、正確把握概念、初步認識事物，并能培養(yǎng)他們語言的連貫力和表達力，訓練和發(fā)展思維，培養(yǎng)和提高他們運用語言的能力。典型的如《十四和四十》：“四是四，十是十，十四是十四，

四十是四十。莫把四字說成十，休將十字說成四。若要分清四十和十四，經(jīng)常練說十和四。”幼兒經(jīng)常練習這首繞口令便能很好地區(qū)分四和十的發(fā)音，正確掌握平翹舌音的發(fā)音。

3．集中幼兒注意力，引導幼兒學會傾聽

在幼兒的語言發(fā)展過程中，傾聽是非常重要的，只有學會傾聽，才能獲得豐富的語言內容，增強理解和表達能力。兒歌恰恰由于其生動有趣、簡短易懂的特點，能很快地抓住幼兒的注意力，讓幼兒靜下心來傾聽。這也是為什么幼兒教師在上課前總會花幾分鐘的時間和幼兒玩一個手指游戲或猜一個謎語，讓幼兒很快地進入活動主題的緣故。

4．促進幼兒他人交流

幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，因而與同伴或成人間的交流顯得尤為重要，只有想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應，才能真正發(fā)展幼兒的語言能力。兒歌因其內容簡單、語言活潑、節(jié)奏明快的特點，為幼兒所津津樂道。尤其是問答歌，孩子們在相互問答的過程中，既體驗了語言游戲的快樂，又鍛煉了與人交流的能力。如《對數(shù)歌》“我說一，誰對一，那個最愛把臉洗？你說一，我對一，公雞最愛把臉洗……我說十，誰對十，哪個學話有本事？你說十，我對十，鸚鵡學話有本事。”這種趣味盎然的兒歌深受幼兒喜愛，他們在利用兒歌開展語言游戲的過程中潛移默化地提高了語言表達的能力，促進了與他人之間的交流。

既然兒歌對幼兒的語言發(fā)展有如此多的作用，那么對于幼兒教師而言，要如何巧借兒歌助力幼兒語言發(fā)展呢？

四、巧借兒歌助力幼兒語言發(fā)展

1．將兒歌與語言活動緊密結合

語言活動是幼兒園中發(fā)展幼兒語言的主要渠道。兒歌又是語言活動中常見的內容之一。幼兒教師如能充分挖掘兒歌的優(yōu)勢，將它融入到語言活動中，便能很好地發(fā)展幼兒的語言能力。如小班語言活動，兒歌《快樂花園》：“天空中，蝴蝶飛呀飛；花叢中，蜜蜂追呀追；泥土里，蚯蚓忙呀忙；花園里，誰在捉迷藏？”幼兒在朗誦和表演兒歌的過程中既發(fā)展了語言能力又感受到春天忙碌的花園景象。

2．利用兒歌開展游戲，發(fā)展幼兒語言

兒歌與游戲是一對好朋友，因此，在游戲中貫穿兒歌，能很好地鍛煉幼兒的語言能力。我們在日常教學中經(jīng)常用到的手指游戲、猜謎游戲等等，都是兒歌與游戲的完美結合。孩子們在玩游戲的過程中，不知不覺記住了兒歌的內容，豐富了語言表達能力。如手指游戲《悄悄話》：“小鳥小鳥住在大樹上，田鼠田鼠住在大樹下，喇叭花喇叭花爬呀爬，喇叭花喇叭花變成小電話，喳喳喳，吱吱吱，小鳥和田鼠說著悄悄話。”孩子們在玩這個手游戲的過程中，通過兒歌的吟誦，積累了豐富的語言，提高了語言表達能力。

3．將兒歌滲透各領域教學，全面發(fā)展幼兒語言

兒歌從來不是孤立的個體，它是靈活的。我們可以在專門的語言活動中開展兒歌教學；也可以在其它領域教學中滲透兒歌；還可以在戶外游戲環(huán)節(jié)、就餐環(huán)節(jié)、盥洗環(huán)節(jié)、午睡環(huán)節(jié)等，利用兒歌引導幼兒。讓兒歌充分發(fā)揮其優(yōu)勢，促進幼兒的語言發(fā)展。

兒歌是眾多兒童文學體裁的重要內容之一，其簡短的內容、和諧的韻律、鮮明的節(jié)奏，深受幼兒喜愛。作為幼兒教師，我們要牢牢抓住幼兒的生理與心理特點及其學習特點，充分挖掘兒歌的魅力，巧借兒歌助力幼兒語言發(fā)展。