淺析幼兒園大班歌唱活動教學的有效形式

李 菲

（江西省撫州市臨川區第二保育院 江西撫州 344100）

淺析幼兒園大班歌唱活動教學的有效形式

李 菲

（江西省撫州市臨川區第二保育院 江西撫州 344100）

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱指南）中提到藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。

歌唱活動作為音樂在藝術中占用很大的地位，而大班幼兒在歌唱活動中有自己獨特的理解，大班幼兒在藝術領域的目標《指南》中提到，幼兒要樂于接受美得事物，能用基本準確的節奏和音調歌唱，所以經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗。幼兒園歌唱活動具有獨特的意義， 首先應注重理念創新，創造與教育相適應的良好的歌唱環境。其次課前備課要求先理解、分析、處理教材，再制定出有效的教學目標，設計出有效的教學環節。最后為了實現和諧教學，提高課堂教學的有效性，必須建立和諧的師幼互動關系，提供有效的教學方法，豐富歌唱的演唱形式，讓幼兒享受和體驗學習的樂趣從而探索出高校的教學形式。

一、注重創新摒棄傳統歌唱形式中的呆板模式

傳統的教育模式是呆板的，教師思想、行為模式化，影響著幼兒創造力的發展。因此教師自身要努力提高個人的音樂素養，不斷加強業務進修，積極吸收其他藝術的養分，努力提高自身的藝術修養，才能具備創新的能力。培養幼兒的創造意識與能力是幼兒音樂教育的任務之一。在音樂活動中應注重培養幼兒的音樂藝術思維，通過老師創造性的教，幼兒創造性的學，來培養幼兒的創造意識與能力，才能探索出更多行之有效的教學形式。

二、興趣是最好的老師

提升歌唱活動的趣味性是，創設有效活動的必要條件。在歌唱教學中，教師要為幼兒創造充滿歡樂的音樂環境，營造輕松愉快的活動氛圍，幼兒感興趣了，才能多聽、多感受，才能獲得多種感官刺激，激發其思維活動，獲取豐富的感性知識。幼兒的心中有了表達的內容，才能產生表達的愿望。幼兒想唱、敢唱、喜歡唱、有機會唱并得到積極應答的環境，這樣趣味性得到了提升也就很好的提升的歌唱活動的有效性。

三、活動前有效的備課至關重要

有效的備課在歌唱活動起著非常重要的作用，任何一首歌曲作品，它的特點與音樂風格都是通過音樂要素（節奏、速度、力度、音色等）的運用來達成的。因此需要老師在活動前反復分析研究教材，每個教材都有各自的獨特性，不同的教材有不同的亮點，教師要善于抓住每一次歌唱活動中的亮點，在了解歌詞內容，歌曲風格的基礎上，根據內容，風格來選擇是用游戲、圖譜，還是其他方式創設情境，讓幼兒置身于快樂的情境之中進行有效學習。

幼兒園歌唱教學的方法，是指教師為發展幼兒音樂創設條件和提供機會，讓幼兒參與各種豐富多彩的活動，使幼兒在對人、物、環境的相互作用中學習歌唱，提高歌唱能力。教學環節的設計應當根據教學目標，幼兒的年齡特點，使開展的歌唱活動符合本班幼兒的年齡特征，充滿趣味。在教學中，課的引入部分要精彩，能吸引孩子們很快進入學習的狀態，所占時間很短。課的重點、難點的教學，老師的提問要到點，才能啟發和引導幼兒清晰明了了解課的重點、難點，這部分所占時間較多。課的結束部分自然、合理，所占時間較短。如果時間段分配不科學、不合理，銜接的不自然，那你事先備出優秀的課也沒有用，教學效果肯定達不到預期效果。這也是為什么有的老師備課備的很好，但上起課來總覺得哪里欠缺，孩子掌握的不好。音樂活動加入了游戲，以孩子自主探究歌詞內容為主，讓孩子自己發現歌詞的優美及該如何來表現。讓音樂更有趣味性，也更吸引孩子。

四、將音樂融入到幼兒一日生活當中，讓游戲貫穿始終

1．讓幼兒園每天都有音樂，將音樂融入到幼兒的一日生活當中

從每天早晨的入園時間開始，教師們在晨間迎接孩子入園時，在班里可以放一些輕柔舒緩的音樂，還可以放主題音樂，讓孩子們在晨間活動中邊聽音樂邊玩。幼兒園晨間活動有形體訓練，讓孩子們在輕音樂中進行形體訓練，培養孩子在輕音樂中進行安靜活動。中午進餐時間，讓孩子們邊聽音樂邊進餐，讓孩子養成安靜用餐的好習慣。午睡起床也可以用音樂來當起床信號，讓孩子們在活潑歡快的音樂聲中醒來，開始下午的活動。下午離園活動時，讓孩子們在音樂聲中跟老師和小朋友道別，也是小朋友們一日活動結束的結束曲。通過將音樂融入幼兒的一日生活，即讓孩子們養成良好的行為習慣，又讓孩子學習音樂，復習歌曲。通過這種方式，讓孩子無形中養成行為習慣，熟悉音樂。幼兒也更加喜歡音樂，喜歡歌唱，讓每一次的歌唱活動都是充滿喜愛之情，歌唱活動的教學也更加的行之有效。

2．增加課堂的趣味性，把音樂課與游戲結合起來

我們將幼兒音樂游戲列入課程，把音樂游戲作為幼兒園教育的基本手段，這充分體現了幼兒教育的特點，將有效地促進幼兒身心全面和諧地發展，使幼兒園真正成為兒童的樂園。

幼兒非常喜愛游戲，運用游戲的方式，對幼兒進行教學能取得特別良好的效果。幼兒在聽聽、唱唱、動動、玩玩當中能增強節奏感， 培養唱歌的興趣，改進唱歌的技能，提高辨別音樂性質的能力，促進動作的協調，還能發展想象力、創造能力，獲得愉快情緒。老師需要從實際教學內容出發，通過精心的設計和安排，在滿足幼兒的心理、生理特點的同時，還能完美地實現教學目標。

五、巧妙記錄幼兒的歌唱活動，進行分享與評價

歌唱活動的過程固然重要，但幼兒還是非常期待等看到自己的表現，并希望和他人分享。音樂是一個聽覺和表演的藝術，其成果不想美術作品那樣容易展示和收藏。所以，教師需要多費心思，將幼兒的音樂表現活動轉化為視聽材料進行收藏和展示。教師可以利用攝像的方式記錄保存幼兒的音樂活動表現和創造表現的過程，可以在總結分享的時候播放給幼兒看。還可以用相機捕捉幼兒音樂表演時最靈動、最有個性的瞬間。然后，讓幼兒向大家介紹自己所創編的動作的名稱、想法等。這一方面能激發幼兒的興趣和積極性，另一方面還能幫助幼兒反思自己的問題。對于歌唱活動來說是課堂教學的另一個提升。

總之，要提高歌唱活動課堂教學有效性最重要的也是最基礎的就是教師要從幼兒的實際出發，明確音樂教育的目標，努力探尋適合幼兒的教育形式與方法，就會尋找到二者的平衡點；而研究、了解幼兒的需求，掌握幼兒學習的特點，就會使我們在音樂環境的創設上，操作材料的提供上，為幼兒的探索創造條件，創設歌唱情境，集中孩子的注意力，激發孩子的學習動機， 靈活運用豐富的教學方法，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中樂于參與教學活動，從中接受美的熏陶，提高幼兒的音樂素質和感受美，表現美的能力，孩子們終究會成為音樂學習的主人。