創設良好的心理環境培養幼兒創新意識

孫立新

（吉林省洮南市第一幼兒園 吉林洮南 137100）

創設良好的心理環境培養幼兒創新意識

孫立新

（吉林省洮南市第一幼兒園 吉林洮南 137100）

培養幼兒創新意識受很多因素影響，心里環境是其中一個重要因素。心理環境作為一種隱性的教育因素，對幼兒影響最大、最直接的是教師創造的心理氛圍。幼兒的心理尚未成熟，缺乏自信、自主意識，行為是他空的，情感也稚嫩脆弱。因此需要成人的保護和關愛。幼兒對于教師的關注是十分敏感的，教師的每一句話、每一個動作、每一種表情，每一個眼神都會對幼兒產生暗示作用，或是積極的，或是消極的。因此，要培養幼兒的創新意識，教師必須注意為幼兒創設良好的心理環境。

一、創設心理安全自由的環境

心里學家羅杰斯認為，心理的安全和自由，是促進創造能力發展的兩個主要條件。在心理安全和自由的環境中，幼兒的心情輕松愉快，無壓抑感。他們在與周圍環境的不斷交互作用中，容易形成創新意識。

幼兒園的心理環境是教師行為的產物。要為幼兒創設心理安全和自由的環境，教師對幼兒的評價必須慎重。在幼兒的心目中，老師的話是至高無上的。 如果教師對幼兒的評價不當就會引起幼兒的緊張，使幼兒產生提防心理。

幼兒往往會為了迎合教師而不被教師批評而放棄自己的獨特見解，或以他人的評價來調整、控制自己的行為。然而過于在乎別人的評價，怕別人嘲笑譏諷的人，是缺乏創新精神的。羅杰斯提出：只有停止從自己的觀念出以去評價別人，才能發展兒童的創造力。因此，在培養幼兒的創新意識，創設安全自由的心理環境的過程中，教師應做到以下兩點：

1．淡化教師的權威意識，盡可能減少對幼兒的直接評價。

教師要多創造機會，啟動并引導幼兒參與討論，讓幼兒自己思考判斷逐步形成自我評價能力。教師還積極參與幼兒的討論，交流，建立起民主平等的伙伴式的師生關系，讓幼兒大膽表達自己的意愿和見解，鼓勵他們做出與眾不同的言行。

2．對幼兒的評價要客觀公正，并以正面兒激勵為主。

在教育過程中，教師對幼兒評價是必要的，但評價應客觀公正，以正面激勵為主，盡可能避免消極的譴責性的評價，以免對幼兒心理造成壓力，使幼兒產生不良情緒導致不良心理。

二、創設寬容理解的環境

幼兒的創造力對其整個的心理發展具有重要的作用，創造力能使兒童得到巨大的個人樂趣和滿足，對孩子來說，再也沒有什么比他們完全靠自己創造出的一些東西更令其滿足了。幼兒的創新意識，探究行為受其年齡和社會經驗限制，幼兒的創新是淺顯的，是成人創新的基礎。我們不能對幼兒的創新要求太高，幼兒創新的源泉是幼兒的生活經驗，幼兒創新的產品反映的內容也是幼兒的生活。我們應豐富幼兒自身的生活經驗，在日常活動中往往表現為頑皮、淘氣、任性、不遵守集體規則等，有的幼兒由此被視為“多動癥者”、“特殊兒童”人本主義學習理論認為，成人應通過“移情”理解兒童，即站在兒童的角度，將心比心的看待其思維和行為。

例如，再一次“認識鐘”的活動中，大部分小朋友都在認真觀察擺弄，我發現有個孩子老是抓住鐘擺不放，他回答說：“我想看看鐘擺不動鐘是不是還會走。”我當即肯定了他的這一探究行為。所以面對幼兒有創新意識的嘗試，即使是有缺點的，嘗試是失敗的，也應該寬容、理解、并通過幫助、啟發，給予幼兒繼續探究的信心和機會。教師始終要以寬容之心來看待幼兒的各種創新行為，使幼兒敢想、敢說、敢探索、敢創造。

三、創設鼓勵支持性的環境

幼兒大都喜歡聽“好話”，在成長過程中離不開成人的鼓勵。幼兒在行為上是他律的，是容易受到教師言行的暗示。例如，在一次游戲中，許多孩子用膠粒積木搭了一根直線，且面露難色。我就過去對他說：“挺好的，這是蚯蚓又像小棒。”這個孩子馬上在直線下方添上了“爪子”說：我搭了條成龍。”一會兒又添上了“翅膀”說：“我搭了架飛機。”老師的鼓勵，消除了孩子的自卑感，激起了他創造構建的興趣。

玩兒水是幼兒的天生愛好，許多幼兒利用洗手的時候乘機去玩兒水。于是我將洗手和數數結合起來，要幼兒打開水龍頭后，從“1數到5”數完關上水龍頭。我發現，數數的土辦法還真管用，大部分幼兒不再玩水了，可是有幾個頑皮的小家伙，在數到“5”后竟然繼續數“6、7、8”，甚至更多。這樣，我只得花更多的時間去督促他們及時關上水龍頭。

一天，我去檢查幼兒洗手，我發現洪陽小朋友在數“5”，卻沒有關上水龍頭，我生氣的問：“你為什么不關上水龍頭？”老師，我還沒洗完，什么？數到“5”還沒洗完？洪陽小朋友被我嚇住了，眼淚在眼眶里轉。 我的心軟了，和氣地對他說：“你一直是個聽話的孩子，教師要求小朋友洗手從”1“數到”5“就關上水龍頭，右是他已經數到‘5’還沒關水龍頭，這樣對嗎？”不是的，教師，我是從‘5’數到‘1’的，剛才我才數了‘5’。哦，原來是這樣”。

在課堂上，我表揚了洪陽小朋友，同時也要求全班幼兒跟我一起學習1—5的倒數，這樣幼兒在洗手時從“5數到1后，就不會再去數6、7、8……”了這個方法果然奏效，全班幼兒再也沒有玩水現象了。

創新是孩子的天性，在這樣變化萬千的世界里，一縷陽光，一片綠葉，一只小鳥都會引起孩子的遐想，他們會發現會思考、會探索、會創新。

總之培養和發展幼兒的創新意識，需要教師的支持。教師對幼兒有創新意義的行為應及時給予強化。經常地、及時的給予幼兒鼓勵和支持，能有效地激發幼兒創新探究的興趣、信心和勇氣。引導他們獨立思考，獲得創新的樂趣。