國家五年規(guī)劃對高中生有什么影響

王星宇

（湖南長沙市南雅中學(xué) 湖南長沙 410000）

國家五年規(guī)劃對高中生有什么影響

王星宇

（湖南長沙市南雅中學(xué) 湖南長沙 410000）

五年規(guī)劃，是指中國國民經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃，主要是對全國重大的建設(shè)項目、生產(chǎn)力和國民經(jīng)濟重要比例關(guān)系等作出規(guī)劃。[1]今年來，隨著我國綜合實力穩(wěn)步增強，國家領(lǐng)導(dǎo)對未來民族發(fā)展作出了相關(guān)規(guī)劃，對我國目前現(xiàn)階段所存在的問題進(jìn)行綜合分析，對影響國家層次的問題進(jìn)行深入解決，全面提升我國的整體實力，完成民族的偉大復(fù)興。本文將從國家五年規(guī)劃方面，全面解析五年規(guī)劃對當(dāng)下的高中生有什么重要的影響，促使當(dāng)代高中生理解國家的實施政策，深刻了解國家制定五年規(guī)劃的重要意義。

國家五年規(guī)劃 十三五 高中生 影響

一、國家五年規(guī)劃

國家五年規(guī)劃，在時間的維度上來說是一個較為長期的計劃，主要是針對我國的國民經(jīng)濟和社會發(fā)展。到目前為止，我國已經(jīng)連續(xù)制定了十二個五年規(guī)劃，除了1949-1952年新中國剛成立時經(jīng)歷國民經(jīng)濟恢復(fù)和1963-1965年國家整頓、調(diào)整。[2]我國在作出行動初期，首先會制定相關(guān)的計劃，以求在是定時間內(nèi)達(dá)成計劃。早期的五年規(guī)劃是以學(xué)習(xí)蘇聯(lián)為主，在20世界30年代初，蘇聯(lián)作為一個社會主義國家開始建立并逐步實施五年計劃，我國當(dāng)時的社會主義制度還不成熟，以學(xué)習(xí)蘇聯(lián)為主，同樣制定五年計劃。慢慢的，新中國成立至今，社會主義制度逐步完善，國家同樣保持著建立五年計劃的模式，現(xiàn)今的五年計劃已不再同以往一樣了，國家在進(jìn)一步發(fā)展，人民群眾的需求在提高，國家重視五年計劃的制定。一般的，國家的五年計劃需要經(jīng)過兩年多的時間，廣泛征求人民群眾的意見和建議，最后提交審議。在過去的十二個五年計劃中，十二五強調(diào)轉(zhuǎn)變方式開創(chuàng)科學(xué)發(fā)展新局面、轉(zhuǎn)型升級提高產(chǎn)業(yè)核心競爭力等，五年規(guī)劃慢慢隨著國家的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，開始趨向于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新發(fā)展。在這中間，我們可能對于這些國家建設(shè)的大項目不熟悉，普遍認(rèn)為五年規(guī)劃是面向全國性的大工程，而我們作為高中生無法親身體驗到，說道這，接下來就國家五年規(guī)劃高中生的影響做一個簡答的分析。[1]

二、國家五年規(guī)劃對高中生的影響

1．教育改革

對于正在讀書的高中生來說，直接的影響就是五年規(guī)劃中對教育問題的改革和發(fā)展。在全國范圍內(nèi)，我國制定了基于九年義務(wù)教育以掃除全中國面臨的“文盲”問題，而在大中城市地區(qū)，實現(xiàn)了高等教育規(guī)模擴大。以區(qū)域性高等教育中心為核心的高校積極培養(yǎng)人才能力和創(chuàng)新科技能力。加強教師隊伍的師資力量，引進(jìn)優(yōu)良的教學(xué)模式，提升學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)備水平，提供網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)設(shè)備，給予學(xué)生更好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺。努力培養(yǎng)人才，大力提高人才的教育水平，實現(xiàn)國家教育興國，人才強國，建設(shè)教育性國家。而我們高中生在此，一是享受到的是擁有更多的學(xué)習(xí)機會，能夠憑借一己之力進(jìn)入國家高等學(xué)府深造，甚至出國留學(xué)。二是在學(xué)校內(nèi)擁有網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境，極大地擴寬了我們的視野，標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)設(shè)備能夠讓學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)實驗，更好地促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在家庭經(jīng)濟困難的家庭中，國家還能夠給予一定的經(jīng)濟補貼，以“獎學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)、特殊困難補助”等多樣政策使得經(jīng)濟困難的學(xué)生同樣能夠進(jìn)入學(xué)堂學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)全民性。[2]

2．異地求學(xué)免借讀費和戶籍改革

五年規(guī)劃中對我國現(xiàn)階段存在的教育不平衡問題，也作出了一定的舉措和改革方向。我國由于國家整體發(fā)展不一致，東區(qū)地區(qū)發(fā)展迅速西區(qū)地區(qū)發(fā)展緩慢。因此，造成了國家人口流動性較大，一大批人口涌向一線城市以謀求更好發(fā)展。很多家庭中為了兼顧事業(yè)和孩子的學(xué)習(xí)，往往將學(xué)生的學(xué)習(xí)定在就業(yè)的城市。對于學(xué)生來講，同樣期望能夠在師資力量較為強盛的東部地區(qū)學(xué)習(xí)，大量父母為求學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇了在一線城市發(fā)展，以滿足學(xué)生的求學(xué)欲。然而，地方政府為了控制一定數(shù)量的人口涌入，在學(xué)生的教學(xué)經(jīng)費上增加了借讀的費用，指戶口不在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生因收取的讀書費用。于是乎，外地學(xué)生和本地學(xué)生中間就增加了一線借讀費。一般的，借讀費的費用多少由當(dāng)?shù)亟逃块T制定，但是在一線城市中借讀費用往往過高，令很多學(xué)生家長望而卻步，阻擋了學(xué)生求學(xué)的心。除此之外，另一項重要的就是高考招錄人員數(shù)量各省市不同。例如，清華大學(xué)在北京地區(qū)的招考人數(shù)往往比好幾個省市地區(qū)的人員總數(shù)還要多，在分?jǐn)?shù)界定上也有不同，于是很多學(xué)生期望通過變動生源地來獲得更多機會進(jìn)入高等學(xué)府。而隨著戶籍改革的進(jìn)一步深化，對于即將面臨一次高考的高中生來說，這無疑是一個極大的變動，將會有更多學(xué)生擁有進(jìn)入重點高校的機會。

結(jié)語

五年規(guī)劃是為全國發(fā)展和建設(shè)作出的目標(biāo)和方向，對于當(dāng)下的高中生來說，國家同樣關(guān)注著，同樣在為發(fā)展教育事業(yè)作出了一定的規(guī)劃。我們每一位高中生都真切的感受到五年規(guī)劃的巨大影響，我們高中生當(dāng)前不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)，更要時刻關(guān)注國家大事。

[1]吳丹，胡鞍鋼.國家發(fā)展五年規(guī)劃的戰(zhàn)略分析與實踐認(rèn)識——以“十二五”規(guī)劃為例.清華大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）[J].2016（01）

[2]易雪玲.我國高職教育目標(biāo)定位演變的理性思考——《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》的高職教育目標(biāo)定位解析.中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）[J].2013（04）