情感教育在初中語文教學中的運用探析

鐘 麗

（安徽省亳州市譙城中學 安徽亳州 236800）

情感教育在初中語文教學中的運用探析

鐘 麗

（安徽省亳州市譙城中學 安徽亳州 236800）

初中語文對于初中學生的素質發展是至關重要的科目，主要因為語文教學不僅可以培養學生的語文專業素質，還能提高初中學生的人際交往能力與解決問題的能力，然而，當前多數初中語文教師在教學過程中，沒有意識到情感教育的作用，無法提高學生語文知識的理解能力，對其造成較為不利的影響，基于此，初中語文教師必須要在教學中融入情感教育，使得初中學生能夠利用真實情感理解語文知識，進而提高學生的學習效率。

情感教育 初中語文 教學策略

初中語文教師在教學過程中，必須要引導學生融入真實情感，保證能夠通過各類情感教學活動促進初中學生的積極發展，使得初中學生產生全新、高級的情感，進而發揮情感教育在語文初中的優勢，進一步拓寬初中學生的情感空間。

一、初中語文教學中情感教育問題

目前，在初中語文教學過程中，經常會出現情感教育問題，主要因為初中語文教師對學生的學習興趣不重視，無法合理引導學生的情感，不能為情感教育創設良好的教學環境，導致初中學生的情感學習效率降低，對其造成較為不利的影響。具體問題表現為以下幾點：

第一，忽視初中學生的學習興趣。當前，多數初中語文教師在教學期間，對學生的學習興趣較為忽視，不能正確利用情感教育方式提高學生的學習積極性。首先，初中語文教師不能引導初中學生在教材中挖掘情感因素，使得初中學生在學習過程中，很難意識到自身的不足之處，無法重塑自我，對其素質發展造成較為不利的影響。其次，初中語文教師在教學期間，不能創設情感教學情境，無法引導學生親身體驗到文章的情感中，導致學生的理解能力降低[1]。

第二，缺乏合理的引導。初中語文教師在運用情感教學方式的過程中，不能對學生進行正確的情感引導。主要因為初中語文教師在教學期間，沒有意識到情感教育方式的重要性，無法合理設置情感教學內容，難以培養學生的情感基礎，再加上初中語文教學內容中缺乏情感教育因素，導致初中學生無法有效參與到情感教育中，為其后續的發展奠定良好基礎。

第三，缺乏良好的情感教育氛圍。當前，多數初中語文教師還不能為學生創設良好的情感教育氛圍，無法激發初中生的學習興趣，不能利用多種教學手段發揮情感教育優勢，同時，部分初中語文教師還在使用傳統的填鴨式教學方式，忽視學生的課堂主體地位，使得初中生在枯燥乏味的課堂環境中出現厭學心理，如果初中教師不能意識到此類問題的嚴重性，無法采取有效措施解決問題，將會抑制初中學生語文素質的提高[2]。

二、情感教育在初中語文教學中的應用策略

當前，初中語文教師在應用情感教學模式的過程中，還存在較多不足之處，需要語文教師能夠全面分析情感教育特點，根據學生實際需求制定完善的教學方案，在提高初中學生語文素養的基礎上，發揮情感教育的作用。

1．創設良好的情感教育氛圍

創設良好的教育氛圍，是初中語文教學中情感教育的必然要求，只有營造良好的教學氛圍，才能提高學生的體驗效率，達到預設的教學目的。首先，初中語文教師要重視學生的感知與體會，保證利用多元化的教學手段實施教學工作，進而為學生創設良好的教學氛圍，使得初中學生能夠得到良好的教育，例如：初中語文教師可以利用多媒體教學工具實施情感教育，利用多媒體教學工具為學生播放教學圖片與視頻，為學生創設有利于學生學習語文知識的教學環境，使得初中學生可以正確理解語文知識，形成良好的學習興趣，提高自身學習積極性。同時，初中語文教師還要創新自身教學方式，摒棄傳統的教學模式，進而激發學生的求知欲，幫助學生拓寬學習思維，為其后續的發展奠定良好基礎[3]。另外，初中語文教師還要結合教材知識，要求初中學生根據教師的教學內容想象文章作者的真實情感，這樣，不僅可以激發學生的學習興趣，還能提高學生的想象能力與理解能力，促進學生語文素質的提高。

2．合理引導學生情感

在初中語文情感教育過程中，合理引導學生情感是客觀要求。初中語文教師必須要致力于提高自身專業素質，為引導學生情感奠定堅實基礎，同時，教師還要將情感教育滲透到教學活動與實際生活中，引導初中學生將已經學到的知識應用到實際生活中，進而提高學生的學習效率。在此期間，語文教師可以利用情感教育培養學生的學習情感，促使學生產生共鳴，在一定程度上，影響學生語文素質的長遠發展。另外，初中語文教師還要為學生樹立良好的榜樣，使得初中學生在崇拜教師的情況下，形成濃厚的學習興趣，完善初中學生語文知識學習體系[4]。

3．激發學生學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，初中語文教師在教學期間，必須要重視學生的學習興趣，保證能夠提高學生的學習積極性，達到一定的教學效果。首先，初中語文教師可以利用語文教材滲透情感教育，使初中學生能夠全面理解教材中的情感因素，在懂得欣賞語文教材的基礎上，形成良好的鑒賞能力。其次，初中語文教師要與學生共同研究課堂教學內容，在相互促進的同時，使小學生認識到自身不足之處，繼而培養初中學生的自主學習能力，提高其發展效率。最后，初中語文教師要不斷激發學生的學習興趣，結合教材內容與情感教育素材，引導初中學生體驗語文知識，對語文教學活動有著熱愛心理，進而激發學生的學習興趣，豐富學生的語文知識、情感經歷等，進而提高學生的能力與水平[5]。

結語

初中語文教師在教學期間，必須要重視學生的語文情感，保證能夠利用完善教學方案與教育計劃培養學生的語文知識學習能力，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，同時，初中語文教師還要致力于提高自身專業素質，階段性的學習新興教學技能。

[1]吳玉生.情感教育在初中語文教學中的運用探究[J].學周刊A版,2015(9):221.

[2]范國文.情感教育在初中語文教學中的應用分析[J].文學教育（下）,2016(1):91.

[3]廖漢文.情感教育在初中語文教學中的應用探析[J].課外語文（下）,2015(9):204-204.

[4]林良興.情感教育在初中語文教學中的應用[J].小作家選刊,2016(23):131. [5]邵明蘭,邵明英.情感教育在初中語文教學中的應用[J].中國校外教育（上旬刊）,2014(z1):940-940.