信息技術與高中思想政治課研究性學習的整合策略研究

張 國

（山西省孝義市第五中學）

信息技術與高中思想政治課研究性學習的整合策略研究

張 國

（山西省孝義市第五中學）

隨著科學技術水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術在高中教學中的應用越來越廣泛。信息技術的應用將會改善傳統(tǒng)高中思想政治教學模式。利用計算機多媒體的便捷性為高中思想政治教學的開展提供豐富的教學資源，發(fā)揮圖文并茂的作用。為高中生開展思想政治學習構建交流的平臺，使學生的探究能力和合作意識都將得到提升。本文對信息技術與高中思想政治課研究性學習的整合進行相應的分析，確認信息技術與高中思想政治課之間的關系。調動學生的學習興趣，為學生提供豐富的教學資源。積極拓展學生的個性化思維，保證學生德育能夠協(xié)調的發(fā)展。

信息技術 高中 思想政治課 研究性學習 整合策略

傳統(tǒng)高中思想政治教學的開展注重教師的作用，學生被動接受教師講解的知識。在一定程度上限制了學生的發(fā)展，不利于學生創(chuàng)新實踐能力的提升。研究性學習需要學生在教師的指導下對生活、學習等方面進行課題研究。這樣能夠使學生主動地獲取到相應的知識，解決高中思想政治學習中存在得問題，能夠更好地培養(yǎng)學生信息收集、處理能力。信息技術將會為學生提供豐富的教學資源，構建良好的學習環(huán)境。充分的利用信息技術能夠發(fā)揮高中思想政治的優(yōu)勢引導作用。主動合作的開放式教學模式將會提升學生的基本素質和能力。

一、信息技術與高中思想政治課研究性學習的整合意義

信息技術在高中思想政治教學中的應用，是素質教育開展的重要措施。能夠為高中思想政治教學的發(fā)展提供具有的技術保障和信息基礎。使學生在學習的過程中充分的享受都信息技術的便捷性，能夠高效的解決高中思想政治課中存在的問題，使學生的學習過程和方式發(fā)生根本性的改變。高中思想政治教學的過程中學生通過信息技術將會主動地進行研究性學習。在選擇課題或者研究的過程中都能夠保證信息技術發(fā)揮引導功能，為學生提供優(yōu)質的信息服務。實現(xiàn)信息技術與高中思想政治課研究性學習的整合需要明確兩者之間存在的共性，根據教育發(fā)展的一般規(guī)律，制定整合方法。信息技術的時代性、實踐性與高中思想政治教學的開發(fā)性、綜合性具有必要的內在聯(lián)系，這是科學技術與教育發(fā)展結合的重要趨勢。

二、信息技術與高中思想政治課研究性學習的整合策略

1．信息技術構建高中思想政治課研究性學習環(huán)境

高中思想政治課的開展要以生活為基礎，利用學科知識對生活中存在的現(xiàn)象進行解釋。只有立足生活實踐學生才能夠更好地適應社會得把電話，積累豐富的生活經驗。將思想政治理論進行社會生活的闡釋，同時還需要構建科學知識體系，依靠理論邏輯思維進行高中思想政治課程有機結合。發(fā)揮多媒體課件的教學功能，對于涉及到社會實踐的問題，需要為學生構建逼真的教學環(huán)境。保證教材的生活化，這樣能夠使學生更為深刻的理解高中思想政治理論知識。良好的教學環(huán)境能夠使抽象的高中思想政治理論知識更加形象具體。在和諧寬松的教學環(huán)境中能夠使學生的學習效率不斷地提升。發(fā)揮信息技術的搜集能力。引導學生對高中思想政治理論知識進行研究性學習。

2．信息技術調動學生對于高中思想政治理論知識的探索、

學生對于高中思想政治課的學習要在飽滿的情緒下進行，充分的滿足學生的好奇心，增強學生的求知欲望。學生學習興趣被激發(fā)出來將會使學生的探索精神得到培養(yǎng)。信息技術通過圖片、視頻等形式對高中思想政治內容進行轉換，這樣會產生最佳的信息效果。形象化的教學方式將會刺激學生的感官，使枯燥的知識最大限度的引起學生的注意力[1]。信息技術的應用將會為學生構建全新的教學一點，使學生產生學習興趣。學生對高中思想政治理論的探索，主動地開展認識實踐。教師要在實踐教學中幫助學生構建有效的教學途徑，利用信息技術豐富高中思想政治課內容。學生在興趣的引導下進行學習，會在學習的過程中感受到快樂。信息技術能夠為學生提供思維情境，使學生的感性認識更為豐富[2]。激發(fā)內在情緒對高中思想政治課進行積極地探索。這樣將會達到更好地學習效果。高中思想政治的學習要注重學生理論基礎的鞏固與實踐能力的提升。學生的思想政治覺悟將會不斷地提升。注重思想政治的引導作用和信息技術的實踐效果。將信息技術與高中思想政治課程的開展進行結合，充分的滿足學生的特點。只有在正確的價值導向下學生的綜合素質才能夠得到提升。

3．信息技術將會使學生個性化思維得到解放

高中思想政治新課程的開展更加注重學生之間的有效溝通，能夠對社會存在的現(xiàn)象進行整體性表達。透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題的本質。學生開展自主持續(xù)的學習既要注重課程教學的講解，同時也要不斷地擴大信息交流[3]。不能夠將學生的思維固化在課程教學過程中，這樣會限制學生的綜合發(fā)展。信息技術將會為學生提供大量的材料，學生通過材料的分析能夠發(fā)現(xiàn)問題解決問題。這樣有利于學生主體地位的鞏固和能力的培養(yǎng)。信息技術能夠彌補課程教學在資源上的不足，將單向的教學轉換為雙向教學。同時利用信息技術將抽象的改變更加具象化。這是研究性學習的重點內容[4]。因此要鼓勵學生對思想政治內容進行探索，主動的參與到課堂學習的過程中。樹立正確的價值理念，引導學生對社會問題開展積極有效的討論。這樣能夠使學生正確認識社會問題。

結語

信息技術在高中思想政治課教學中的應用，能夠促進思想政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展，積極開展理論研究與實踐技術整合研究學習。符合教育發(fā)展的一般規(guī)律。在互聯(lián)網的影響下，充分的利用現(xiàn)代多媒體技術將高中思想政治教學過程進行轉換，使學生能夠主動地開展研究學習整合，保證師生之間能夠開展有效的交流。打破傳統(tǒng)思想政治教育的束縛，調動學生主動參與學習的積極性，提升學生的實踐能力。信息技術與高中思想政治課開展研究學習整合將會促進學生對思想政治的認知水平提升，具有明顯的教學效果。是教學改革發(fā)展的重要體現(xiàn)。對于信息技術在高中思想政治課中的應用需要不斷地強化理論與實踐的結合，推動整體高中思想政治教育順利的開展。

[1]賈紅.信息技術與高中思想政治課研究性學習整合的探究[J].現(xiàn)代中小學教育, 2013(12):17-19.

[2]胡德寶.試論信息技術與高中思想政治課研究性學習的整合[J].讀與寫:教育教學刊, 2012(11):107-108.

[3]程彧立.網絡環(huán)境下研究性學習與中學思想政治課的整合[J].中國信息技術教育, 2011(4):72-73.

[4]江志玲, 徐菊紅.信息技術與高中政治課探究性學習整合的探索[J].中小學電教, 2014(10):15-18.