奧爾夫音樂教學法對小學音樂教學的影響

張 華

（吉林省大安市海坨鄉學校 吉林大安 131300）

奧爾夫音樂教學法對小學音樂教學的影響

張 華

（吉林省大安市海坨鄉學校 吉林大安 131300）

由卡爾·奧爾夫提出的奧爾夫兒童音樂教學理論，具有十分獨特的教育思想，十分適應現代化的教學模式，因此對于整個世界范圍內的兒童音樂教育都產生了極其深遠的印象。本文在新課改的時代背景下，將我國小學音樂的教學實際與奧爾夫音樂教學理念結合在一起，著重探索在我國使用的教學策略，為廣大小學音樂教師提供教學參考，讓小學音樂課程變得更加生動。

奧爾夫音樂 教學 小學 音樂 影響

音樂是一種極其古老的藝術方式，承載了人類千百萬年來的文化遷移歷程，對于小學生們來說，音樂的學習不僅僅在于音樂知識的學習，而是學會用音樂表達啟迪、激勵、凈化、呼喚等情感體現。隨著新課改的不斷深入，小學音樂的傳統教學模式收到了廣泛的影響，提出了許多新的教學方法和思路，為廣大小學音樂教師開船了更多的創新空間和展示平臺。[1]

一、把握奧爾夫音樂教學的內涵

奧爾夫是當代著名的德國音樂家、教育家和作曲家，他的音樂教材首次出版是在20世紀50年代，他創設了一種以元素音樂為中心的教學體系。奧爾夫的音樂教學體系可以說是當今時代世界上流傳最為廣泛、影響也最為深遠的教學體系之一，他的主要教學對象就是兒童，引導孩子們在游戲中感悟音樂、學習音樂，在游戲過程中掌握重要的學習方法，倡導學生們遵循音樂的本性。他提出，音樂應該是與動作、舞蹈還有語言緊緊聯系在一起的，奧爾夫曾經說過，雖然不可能讓每個人都成為音樂家，但是每個人都可以成為音樂欣賞家，在音樂教學過程中，他格外注重每個人的參與程度以及表現力和創造力。奧爾夫音樂發致力于根據孩子們的年齡階段和興趣愛好，針對每一個孩子調整個性化的教學形式和教學手法，讓每一位學生們都能夠完全沉浸在輕松、活躍的音樂課堂氣氛中。在教學過程中，教師們應該做好課前準備工作充分了解學生們的興趣愛好，并且協助學生們發展自己的個性，重點接觸音樂實踐活動，鼓勵學生們創造出屬于自己的音樂，在奧爾夫音樂教學理念下，教師們可以讓學生們不再停留于坐在座位上聽，而是可以走出座位，心、手、腳、口并用，全身心投入音樂中，通過多方面的感官領悟音樂的真諦。[2]

二、開展奧爾夫音樂教學的策略

在小學階段的音樂教學中，教師們要想真正落實奧爾夫教學法，可以從以下幾個方面入手。首先，教師們要重視學生們音樂節奏的培養，因為節奏是音樂的靈魂所在，如果節奏的設計能夠符合小學生們的興趣、年齡特點，教師們就可以不用借助道具的幫助，直接引導學生們運用自己的肢體，十分輕松的過渡到音樂實踐活動中去。例如，教師們可以鍛煉學生們有節奏的介紹自己，姓名、年齡、興趣愛好等等，教師們也可以進行速度的調整，根據學生們的性格加快或放慢。其次，教師們要培養學生們運用肢體打出音樂節拍的習慣，因為奧爾夫音樂教學理念強調的就是將音樂與舞蹈、動作等等結合，而且小學生們也處于創造力、想象力都十分豐富的階段，教師們在教學過程中可以利用打響指、拍手、剁椒等等簡單的動作，幫助學生們找到音樂中的鼓點、節奏，加深學生們對于音樂學習的影響，提高音樂教學的效率。當然，教師們可以利用一些多媒體設備或是其他樂器進行輔助教學，例如鐵三角、嚓等等節奏感較為強烈的樂器吸引學生們的注意力。可以在教學過程中播放一些人們聽到音樂不由自主的起舞的視頻，吸引學生們的注意力，引導學生們在音樂學習的過程中也加入自己的肢體語言。利用多媒體設備還可以渲染整個音樂課堂的氣氛，為學生們提供了大量的可接受信息，激發學生們的想象力和聯想力。

三、滲透奧爾夫音樂教學的游戲

由于小學生們依然處于好玩的年齡階段，教師們開展一些簡單的游戲不僅僅能夠幫助學生們更好的進行音樂學習，還能夠活躍整個課堂的氣氛，吸引學生們的注意力，達到更好的學習效果。將游戲滲透小學音樂的教學中去，也能夠完美實現奧爾夫將音樂與舞蹈動作相結合的教育理念，教師們進行游戲教學的方式應該與小學生們好動、愛玩的天性融合在一起，讓學生們在輕松的環境中通過玩耍接受知識，做到快樂學習。例如，在小學一年級的音樂教材中出現的《小青蛙》這一首歌，教師們就可以運用最簡單的游戲教學方法，設計一個簡單的教學游戲。教師們可以請同學們上臺來，模仿小青蛙的動作，可以上臺展示小青蛙游泳、跳水、伸出舌頭捉害蟲、蹦蹦跳跳走路的樣子等等，教師們可以在一旁通過其他的樂器進行輔助，或是利用多媒體設備播放青蛙的叫聲，渲染整個課堂氣氛，學生們相應的也可以根據教師節奏的快慢調整自己的表演進度。通過這樣的教學方式，學生們會在不知不覺中就更加熟悉節拍的把握，在每一次聽到新的音樂時都會不由自主的根據節拍舞動，注意力、觀察力也都得到了不同程度的鍛煉，充分發揮了奧爾夫音樂教學法的優勢。[3]

總之，在小學音樂的教學過程中，教師們應該充分把握奧爾夫音樂教學法的本質和內涵，注重音樂教學活動的開展，引導全班學生們積極參與，將學生們需要學習的節奏、旋律等要素填充到游戲過程中去，奧爾夫教學法能夠充分點燃小學生們的音樂學系熱情，教師們如果能利用好這一教學理念，可以在很大程度上提高小學生們的學習主動性，讓學生們在輕松的氛圍中收獲到音樂知識。

[1] 閆鳳. 淺析奧爾夫音樂教學法對小學音樂教學的影響及教學建議[J].才智,2016,(3):170-171.

[2]郭文英. 奧爾夫音樂教學法對小學音樂教學的影響[J].華夏教師,2016,(17):8-9.

[3]杜鵑, 淺析奧爾夫音樂教學法對小學音樂教學的影響及教學建議[J].新時代教育,2016,(15):197-198.