基于“閱讀”分析小學數學的教與學

高 艷陳真國

（1.重慶市江津區津福小學校 重慶江津 402260；2．慶市江津區梯子小學校 重慶江津 402260）

基于“閱讀”分析小學數學的教與學

高 艷1陳真國2

（1.重慶市江津區津福小學校 重慶江津 402260；2．慶市江津區梯子小學校 重慶江津 402260）

“閱讀”是小學數學中的一種新的教育方式，通過對問題進行分析和“閱讀”，更加透徹的理解到問題的本質，從而對問題進行有效的解答。在原有的數學教學體系中本身就存在著如同畫面一樣的圖文解釋，以便更好的使小學生對其進行理解，以便達到快速理解問題的目的。在小學數學教育中具有創新性的“閱讀”模式，能夠更直觀的面對問題。不僅能夠有效的提升小學生學習數學的興趣，還能對其思維能力以及探索能力進行培養。

閱讀 小學數學 教學

引言

隨著教學模式的創新，在小學數學的教育模式中衍生了一種閱讀的新學習方式。相對于原有的教學模式，閱讀能夠促使小學生更直接、直觀的面對問題，從而針對數學問題作出快速的解答，從而提升教學效率。同時，通過數學閱讀的方式也能更加的使小學生對數學充滿興趣，對其進行形象的演繹，使課堂時刻充滿新鮮感，將傳統枯燥乏味的教育體系進行改革創新。針對于小學生在小學數學課堂上的學習能力進行提升，有效的提升小學生的學習能力。[1]

一、閱讀在數學學習中的作用

1．基于小學生本身而言

小學生具有天生愛玩的天性，以及對新鮮事物的好奇心，以往傳統枯燥乏味的數學教育并不能對小學生起到有效的幫助。反觀利用閱讀的方式對傳統教學方式進行創新，使數學課堂充滿色彩與活力，教師通過對數學題賦予故事情節，來加深小學生對于數學題的理解程度，在增加閱讀能力的同時提升對數學問題的接受能力。同時教師應該針對小學生的天性，在數學課堂對數學題進行對應的場景模擬，通過計算以及親身經歷的方式來提升小學生算術的能力。

2．基于數學教材而言

在長期以來的小學教材中，不乏一些趣味性圖畫，但是就小學生本身而言，對其畫面進行理解遠沒有動畫模式來得直接，閱讀模式的形成不止是對圖畫進行了靈活的創新，更是將字里行間的算術題進行了附加，在其中附加故事情節，從而引起小學生對于算術題的關注和興趣。同時在閱讀模式對數學產生影響的同時對語文閱讀也提供了一定的幫助，從根本上來說的話，數學閱讀與語文閱讀之間存在這一定的互通性，但是數學的閱讀模式能夠使小學生產生自主思考探究的能力。[2]

二、閱讀對于小學數學教育的重要性

在小學的課程中，只有數學具有一定的難度性，語文是母語，對其進行理解和學習起來具有一定的輔助程度。而數學學習的過程中是需要不斷的對數字進行計算，長期下來會對其產生厭煩的興趣，從而影響小學生學習數學的積極性，導致學習效果下降。但是針對小學生的天性對數學的教育模式進行創新，從而維持小學生對于數學的興趣和學習能力。

小學生普遍喜歡聽故事，那么教師就可以利用故事情節來和對應的數學題進行附加，將算術題巧妙的結合到情節橋段里。一來故事可以吸引小學生的注意力，從而加深對算術題的理解。其次可以對算術題進行突出藐視，從而引起小學生的關注，以便對數學題進行更好的消化吸收。在利用閱讀對數學進行多方面演繹的同時，培養小學生面對不同知識點所產生的不同思維，盡可能的培養對于數字的敏感程度，以便在未來學習數學這門學科時具有相對程度的敏感性，從而在根源處利用閱讀提升小學生學習數學的效率和質量。

三、在小學數學中開展閱讀教學的有效策略

1．增加教師與學生的交流程度

不可否認，教師這個群體對學生來說有著不可替代的作用，無論是從哪個層面來說，都需要教師對學生進行知識的教授。在小學數學課堂上更是如此，小學生接受知識點的渠道比較單一，除去父母偶爾對其進行的教育外，更長的時間都在于教師進行接觸。因此教師是否擁有著閱讀方式的理念以及教學方式，給小學生帶來的影響是最直觀的。為了能夠是閱讀方式對小學數學課堂提供有效的幫助，需要從教師身上培養閱讀的方式和是否具備與趣味性能力的結合。

2．合理的編造故事

利用學生對故事產生的興趣進行分析，學生的面對不同事物產生的不同興趣程度進行分組，把興趣類型相近的學生分在一起，并針對不同的分組擬定不同的故事情節。營造出輕松簡單的學習氛圍從而提升對數學課堂的學習效率，同時在具體的學習課程中，還可以使學生發揮自己的想象力，通過與算數體進行結合編造出一個個情節，之后再由老師對情節進行鋪墊和總結，形成最終的故事。這種親身參與的體驗可以加深小學生對于該算數題的記憶程度，從而提升學生自身的學習能力。

結語

總的來說，教師可以充分的利用閱讀方式對小學數學帶來的幫助，并且做出具有針對性的教學方案。同時巧妙的將數學閱讀融入普通的教學體系中，不止是針對小學生提升數學學習上的幫助，對教育體系的發展也提供了一定的促進作用。而且數學閱讀對于課程上的幫助顯而易見，通過立體有趣的方式融入傳統的教育課堂，從而避免小學生面對傳統數學交易模式可能會產生的厭煩情緒，達到提升課堂效率的目的。同時從另一方面促進小學數學教育過程中的發展，提升學生面對數學的學習效率。

[1]戴瀅. 讓“閱讀”成為小學數學教與學的新方式[J]. 教育科學:全文版, 2016(12):00125-00125.

[2]孫俊勇, 蘇桂芹. 讓“閱讀”成為小學數學教與學的新方式[J].中國教育學刊, 2012(s2):314-315.