時政熱點在高中教學中的滲透

趙士華

（平山古月中學 河北石家莊 050000）

時政熱點在高中教學中的滲透

趙士華

（平山古月中學 河北石家莊 050000）

關注熱點，是高中學科的突出特點，用學術性的理論去結合現實狀況，分析和解決實際問題是高中學科的重點要追求的。通過分析最近這些年的高考題可知，現在高中考察的重點就在于當下的實際和書本知識的有機結合，新課標要求我們的“三個貼近”得到了最大程度的應用，即貼近實際、貼近生活、貼近考生的要求。但是我們認真觀察現在的生活中，很多高中教學都只停留在表面，只是過分看重形式主義。并沒有把日常的時事熱點和我們的日常教學結合起來，只是認為學生的工作就是把課本知識學好，很少把時政熱點運用于課堂。針對目前這種局面，想要真正的改進教學質量，就需要將時事熱點和我們的教學有機的結合起來，實現理論聯系實際。

一、運用時政熱點進行教學，能彌補教材滯后的不足，激發學生的學習興趣

高中教材雖做了一些小改動，但總體趨勢呈平穩狀態。現在每個學科的內容都日新月異的改變，不斷地更新變換，許多的有重要參考價值的意義的內容都不能呈現在我們現有的教材里。并且我們的教材大多比較死板，從內容方面來看也比較枯燥，這也使得學生對課本的興趣大大減弱。常言道“興趣是最好的老師”，學生學習方面的興趣培養，是需要優秀的老師去開辟一條路徑，設置有趣的情境，給學生傳授知識的過程中將有說服力的經典事例換成與現在時事熱點相關聯的事例，增強了教學過程中的時代性和創新性，只有這樣才能培養一種融洽的課堂氣氛。現在學生對待社會的事情都有探索的欲望，通過他們的好奇心理，在對時政熱點的分析討論中，更好地幫助學生對課本進行理解和探討，這樣在間接性的幫助學生提高了整個的認知能力，也充分調動了他們的學習欲望。例如在講《國家財政》這一框題時，為了讓學生直觀地認識到國家財政的巨大作用，我選用了近期的熱點——“神舟十號”對接“天宮一號”，通過視頻、圖片的介紹，最后提出了幾個設問來導入新課：①建造神舟十號和天宮一號資金由誰來投入？②投入的資金又從哪里來？從中體會國家財政的作用，同時讓學生體會到國家強大的民族自豪感和自信心。

二、運用時政熱點進行教學，有利于培養學生理論聯系實際、學以致用的能力

目前新課標的任務是將創新性理論與實踐性理論相結合，新課標的研究方向是開放性，建立以目前社會實際為前提的，以課本知識作為補充的方式去進一步探討。新課標的教學特點是理論與實際相結合，用我們所學的知識去解決現實的問題是我們高中學科設計的目的，高考學科將學科知識和時事熱點加以融合，再配合相關的情景，實現了兩者的高度匹配。

從學生角度來看，高中我們需要了解的知識是方方面面的，最為嚴重的就是學習壓力過大，這樣學生除了課本知識沒有其余時間去學習其它方面的內容，更多的學生選擇一心只讀圣賢書，忽視現有的生活狀況，這樣對于學生整體成績的提高是有害的，當然從學生的身心健康發展來看，也是注定有害無利的，高中老師要承擔起這種責任，讓學生感受到“不出門便知天下事”的樂趣，充分調動學生的積極性。學生的成長經歷和目前實際社會的熱點相互連接，讓學生進一步學會運用學到的知識去進行梳理，培養邏輯思維，更好的去解決這種問題，培養學生的學以致用的能力。并且解決問題的思維，也要求我們時時關注熱點，用知識儲備和現實情況結合，做到“家事國事天下事事事關心”。對待熱點時事應該善于分析，準確結合知識去解決問題，實現理論聯系實際。

三、運用時政熱點教學，是素質教育的要求，有利于引起學生的情感價值共鳴，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

現在我們國家提倡素質教育，也就是說要求我們不僅僅只是拘泥于課本知識，應該重視我們國家和社會的價值。現在的時事熱點有許多教育意義的地方，將這些實際熱點帶進我們現有的課堂中，這樣完整的體現了素質教育的優越性，給了我們很多積極的能量，這樣體現了讓學生教育和價值引導相互結合的好處。

目前高中生的時間都在學校度過，面對社會的一些新信息都無法盡早知道，并且知道的內容也是有限的，無法正確感知事件的整體內容，辦事情想問題都比較容易走極端，無法真正的去掌握事件的走向，而且由于心智比較幼稚，所以更容易受到一些不利影響的左右。所以，運用現在的時事熱點結合課本去進行教學，更容易讓學生掌握知識，積極引導學生使用正確的方式，仔細觀察現在的社會狀態，培養良好的學習能力和判斷能力，更好的指導學習，進一步形成完整的人生觀和價值觀。如南海問題，課堂上介紹問題的由來、現狀，預測問題的走勢，以及中國政府在南海問題上的一貫態度與采取的一系列措施。

四、運用時事熱點教學的要求

通過總結自己的平時教學，筆者發現在教學中引入時事熱點，要運用得恰當才能增強教學效果，注重時事熱點題材的現實性問題。

1．與教材保持高度密切。對于熱點問題應該適當的加入，不能脫離此本身也不能過分的強調本身。不能空談熱點而忽略理論知識。如果我們想要進一步探討它的內容，我們需要進一步結合實際加上相關理論，只有這樣我們才能正確的解釋時事熱點中所包括的知識。

2．與學生現實狀況相結合。越是與學生現實生活在時間與范圍上貼近，越能喚起學生的想要探索的欲望。高考試題中常選取學生熟悉又能理解的生活話題，如“H7N9禽流感的防治”、“中國式過馬路”等，貼近學生生活，從而拉近高考與考生的距離。考試尚且這樣考，教學更應該注重這一點，讓學生感受到生活就是知識，知識源于生活，且應該回歸生活，從而引導學生養成良好的生活意識和關注生活的好習慣。

3．與現在時代發展相結合。時事熱點選擇時要注意熱點問題的新穎性和創新性，要求教師及時捕捉信息，在選擇時政熱點時盡可能選擇最新的熱點，這樣會引起學生的極大關注，主動分析、討論、思考，收到良好的效果。同樣也會使得教師的教學水平提高，更有一種實施創新的效果。

總之，時事熱點教學是高中教學課堂的行之有效的教學方法，它充分發揮了學生的主體作用和教師的主導作用，有利于激發學生學習思想政治的欲望，豐富了學生的視野，提高學生分析問題、解決問題的能力，增強學生的情感內容體驗，已受到廣大高中任課教師的重視。高中老師得到了重視，學生的成績自然而然也得到真正的提高，脫離了應試教育的枷鎖。運用時事熱點更好地為教育教學服務，使學生的成長符合社會的發展變化是我們在教學實踐中不斷探索的目標。