初中物理實驗改進(jìn)與創(chuàng)新策略研究

吳海燕（江蘇省如皋市長江鎮(zhèn)郭園初中）

初中物理實驗改進(jìn)與創(chuàng)新策略研究

吳海燕
（江蘇省如皋市長江鎮(zhèn)郭園初中）

隨著新課程改革的不斷深化，初中物理課堂教學(xué)也與以往不同。在物理教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力，為此，物理教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將物理實驗有效地融入教學(xué)當(dāng)中，并對物理實驗教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以便提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

物理實驗；改進(jìn)創(chuàng)新；初中

物理實驗是物理教學(xué)中必不可少的一部分，物理實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時逐漸提升自身的物理素養(yǎng)。同時物理實驗教學(xué)也會使學(xué)生對物理知識加深理解和認(rèn)知，從而提高自身的物理知識水平。本文將對初中物理實驗改進(jìn)與創(chuàng)新策略進(jìn)行研究和分析。

一、初中物理實驗教學(xué)存在的問題

1.教師缺乏對物理實驗教學(xué)的明確認(rèn)知

在大部分初中教師看來，物理實驗在教學(xué)中起不到任何作用，做物理實驗不如講物理實驗，這樣會使學(xué)生在心中牢記物理知識和概念。但是教師的這種教學(xué)觀念卻嚴(yán)重影響到學(xué)生的整體發(fā)展，學(xué)生缺少對物理公式的實踐過程，就很難理解教師所講的物理公式的含義，也無法知道公式是如何形成的，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時總是遇到阻礙和困難。教師對物理實驗教學(xué)沒有明確的認(rèn)知和了解，影響了物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.教師缺乏要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力的意識

在物理教學(xué)過程中，即使部分教師采用實驗教學(xué)，但是教師在實驗教學(xué)中卻沒有真正地發(fā)揮物理實驗的作用。物理教師在帶領(lǐng)學(xué)生做物理實驗時，將實驗的過程演示給學(xué)生，讓學(xué)生按照教師的實驗步驟完成實驗，而不是讓學(xué)生自由發(fā)揮，同時在實驗時只讓學(xué)生操作一遍，就結(jié)束實驗教學(xué)，使學(xué)生不能熟練操作物理器具，也無法在實驗過程中激發(fā)自身的思維能力和動手操作能力。

3.教師缺乏對物理實驗教學(xué)的改革和創(chuàng)新

對于初中生而言，物理是一門新的課程。因此，初中生會對物理教學(xué)產(chǎn)生好奇，尤其是教師在帶領(lǐng)學(xué)生做實驗的時候，學(xué)生會對物理器具感到好奇，從而對實驗教學(xué)產(chǎn)生興趣。但是物理教師在教學(xué)的過程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在實驗過程中不能夠充分發(fā)揮自身的物理實踐能力，久而久之，教師的這種教學(xué)方法就會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生也就不會積極主動地學(xué)習(xí)物理。

二、關(guān)于初中物理實驗改進(jìn)與創(chuàng)新的策略

1.教師應(yīng)及時改變物理實驗教學(xué)方法

教師要想使學(xué)生提升物理知識水平，并提高課堂教學(xué)效率，就要遵循新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，及時改進(jìn)物理實驗教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理實驗教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師要讓學(xué)生積極地參與到物理實驗中，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。例如：在進(jìn)行“大氣壓”實驗時，教師可以先將氣壓的原理講給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗。學(xué)生將裝滿水的玻璃杯用硬紙片嚴(yán)密地蓋住，然后將其倒過來，這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)水沒有流出，紙片也沒有下落，這樣就會使學(xué)生相信大氣壓的確存在。然后教師讓兩個學(xué)生研究馬德堡半球?qū)嶒灒箤W(xué)生親身體驗大氣壓的強大，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會對大氣壓的原理和知識加深印象，進(jìn)而深刻理解知識。

2.教師應(yīng)加強學(xué)生進(jìn)行物理實驗的次數(shù)

由于課堂時間有限，學(xué)生并不能充分地進(jìn)行物理實驗，因此，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實驗，從而滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。同時，學(xué)生進(jìn)行物理實驗時，也會開發(fā)自己的思維，在遇到困難時也會進(jìn)行思考探索，會反復(fù)地做實驗，得出物理實驗的結(jié)論，而學(xué)生通過自身的努力獲得的成功，會使他們感覺到非常開心，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣并增加其自信心。例如：教師可以在休息日的時候，組織學(xué)生進(jìn)行物理實驗，可以給學(xué)生明確實驗的題目，也可以讓學(xué)生做自己喜歡的物理實驗，然后在學(xué)生實驗的過程中，教師再適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而使學(xué)生能夠及時的解決課堂中沒有解決的疑問。

3.采用小組合作的方式進(jìn)行物理實驗教學(xué)

教師要想使學(xué)生能夠及時并有效地完成物理實驗，就要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生通過與同伴的合作交流得出結(jié)論，這種教學(xué)方法不但可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，也可以使學(xué)生形成良好的價值觀，讓學(xué)生在進(jìn)行小組合作后發(fā)現(xiàn)同伴的重要性，從而在日后的生活中形成良好的人際關(guān)系。例如，在實驗教學(xué)中，教師可將學(xué)生分為幾個小組，然后小組之間進(jìn)行比賽，看哪一組能及時并準(zhǔn)確地完成實驗，這時每個小組之間的成員就會思考交流，提出不同的意見，從而使物理實驗教學(xué)得到創(chuàng)新，學(xué)生也會為了勝利增加團(tuán)隊合作意識。

總而言之，物理實驗教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新，深深影響著學(xué)生的發(fā)展，因此，教師要重視物理實驗教學(xué)，使學(xué)生在實驗的過程中充分鍛煉動手操作能力和提升自身的思維創(chuàng)造力。教師要通過對物理實驗的改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)中，對物理實驗教學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動配合教師完成教學(xué)，使得教師的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

［1］趙鳳池.如何適應(yīng)初中物理新教材［J］.河南教育，2012 （10）：56-90.

［2］陳林海.初中物理直觀經(jīng)驗認(rèn)識誤區(qū)［J］.第二課堂，2013 （12）：34-65.

［3］湯強紅.學(xué)會原創(chuàng)初中物理試題［J］.物理教師，2012（12）：43-78.

·編輯 姚曉媛