初中物理實驗改進與創新策略研究

吳海燕（江蘇省如皋市長江鎮郭園初中）

初中物理實驗改進與創新策略研究

吳海燕
（江蘇省如皋市長江鎮郭園初中）

隨著新課程改革的不斷深化，初中物理課堂教學也與以往不同。在物理教學中應培養學生的綜合素質和實踐創新能力，為此，物理教師應改變傳統的教學方法，將物理實驗有效地融入教學當中，并對物理實驗教學進行創新和改革，以便提升課堂教學質量。

物理實驗；改進創新；初中

物理實驗是物理教學中必不可少的一部分，物理實驗教學可以培養學生的動手能力和思維創新能力，使學生在學習時逐漸提升自身的物理素養。同時物理實驗教學也會使學生對物理知識加深理解和認知，從而提高自身的物理知識水平。本文將對初中物理實驗改進與創新策略進行研究和分析。

一、初中物理實驗教學存在的問題

1.教師缺乏對物理實驗教學的明確認知

在大部分初中教師看來，物理實驗在教學中起不到任何作用，做物理實驗不如講物理實驗，這樣會使學生在心中牢記物理知識和概念。但是教師的這種教學觀念卻嚴重影響到學生的整體發展，學生缺少對物理公式的實踐過程，就很難理解教師所講的物理公式的含義，也無法知道公式是如何形成的，從而導致學生在學習物理時總是遇到阻礙和困難。教師對物理實驗教學沒有明確的認知和了解，影響了物理課堂教學質量。

2.教師缺乏要培養學生的動手操作能力的意識

在物理教學過程中，即使部分教師采用實驗教學，但是教師在實驗教學中卻沒有真正地發揮物理實驗的作用。物理教師在帶領學生做物理實驗時，將實驗的過程演示給學生，讓學生按照教師的實驗步驟完成實驗，而不是讓學生自由發揮，同時在實驗時只讓學生操作一遍，就結束實驗教學，使學生不能熟練操作物理器具，也無法在實驗過程中激發自身的思維能力和動手操作能力。

3.教師缺乏對物理實驗教學的改革和創新

對于初中生而言，物理是一門新的課程。因此，初中生會對物理教學產生好奇，尤其是教師在帶領學生做實驗的時候，學生會對物理器具感到好奇，從而對實驗教學產生興趣。但是物理教師在教學的過程中，仍然采用傳統的教學方法，使學生在實驗過程中不能夠充分發揮自身的物理實踐能力，久而久之，教師的這種教學方法就會影響到學生學習物理的興趣，學生也就不會積極主動地學習物理。

二、關于初中物理實驗改進與創新的策略

1.教師應及時改變物理實驗教學方法

教師要想使學生提升物理知識水平，并提高課堂教學效率，就要遵循新課標的要求進行教學，及時改進物理實驗教學方法，從而激發學生的學習興趣。在物理實驗教學中，教師要以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，教師要讓學生積極地參與到物理實驗中，從而培養學生的動手操作能力。例如：在進行“大氣壓”實驗時，教師可以先將氣壓的原理講給學生，然后讓學生自己動手進行實驗。學生將裝滿水的玻璃杯用硬紙片嚴密地蓋住，然后將其倒過來，這時學生會發現水沒有流出，紙片也沒有下落，這樣就會使學生相信大氣壓的確存在。然后教師讓兩個學生研究馬德堡半球實驗，使學生親身體驗大氣壓的強大，從而激發學生的學習興趣，學生也會對大氣壓的原理和知識加深印象，進而深刻理解知識。

2.教師應加強學生進行物理實驗的次數

由于課堂時間有限，學生并不能充分地進行物理實驗，因此，教師應在適當的時間帶領學生進行物理實驗，從而滿足學生的好奇心和求知欲。同時，學生進行物理實驗時，也會開發自己的思維，在遇到困難時也會進行思考探索，會反復地做實驗，得出物理實驗的結論，而學生通過自身的努力獲得的成功，會使他們感覺到非常開心，從而使學生發現學習物理的樂趣并增加其自信心。例如：教師可以在休息日的時候，組織學生進行物理實驗，可以給學生明確實驗的題目，也可以讓學生做自己喜歡的物理實驗，然后在學生實驗的過程中，教師再適當的指導，從而使學生能夠及時的解決課堂中沒有解決的疑問。

3.采用小組合作的方式進行物理實驗教學

教師要想使學生能夠及時并有效地完成物理實驗，就要培養學生的合作精神，使學生通過與同伴的合作交流得出結論，這種教學方法不但可以提升課堂教學質量，也可以使學生形成良好的價值觀，讓學生在進行小組合作后發現同伴的重要性，從而在日后的生活中形成良好的人際關系。例如，在實驗教學中，教師可將學生分為幾個小組，然后小組之間進行比賽，看哪一組能及時并準確地完成實驗，這時每個小組之間的成員就會思考交流，提出不同的意見，從而使物理實驗教學得到創新，學生也會為了勝利增加團隊合作意識。

總而言之，物理實驗教學的改進和創新，深深影響著學生的發展，因此，教師要重視物理實驗教學，使學生在實驗的過程中充分鍛煉動手操作能力和提升自身的思維創造力。教師要通過對物理實驗的改進，激發學生的學習興趣，從而使學生能夠積極主動地參與到課堂教學中，對物理實驗教學產生興趣，進而主動配合教師完成教學，使得教師的教學質量得到提升。

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·編輯 姚曉媛