引生入境，強化對話

程艷秋（安徽省蕪湖縣橫崗中學）

引生入境，強化對話

程艷秋
（安徽省蕪湖縣橫崗中學）

英語對話教學是初中英語課堂教學的重要組成部分，是培養學生英語口語表達與交際能力的主要手段。創設對話教學情境，引領學生進入情境，在情境中強化對話訓練，是提高英語對話教學效率的重要措施，在一定程度上直接影響著英語課堂教學的效果以及教學質量的高低。因此，教師要善于創設情境，培養學生在新的情境中能創造性地運用所學語言與他人交際的能力，實現知識、技能向能力的轉化。

對話教學；情境創設；交際能力

在現行使用的新目標英語教材中，對話占有較大的篇幅，它以豐富的情境設計，實用易學的句型和表達法，以及與課文緊密聯系的話題和內容，為教師培養學生的交際能力提供了大量的語言材料，并為培養學生的口頭表達能力奠定了基礎。然而，我們目前的對話教學基本以教師控制為主，語言知識只停留于表面，主要采用了模仿→機械性操練→對話的模擬表演課堂模式，這從形式上看是讓學生運用新語言交際，實際只是背誦課文。我們調查發現，一旦離開課本，要創設新的情境，并聯系本堂課所學的知識進行交際運用，學生就成了“啞巴”。他們不能自如地在真實的情境中運用外語進行日常會話，交流信息和思想感情。

教師要善于創設情境，培養學生在新的情境中創造性地運用所學語言與他人交流信息的能力，實現知識、技能向能力的轉化。在對話教學中，創設情境主要有以下幾種方法：

一、營造音樂動畫情境

1.創設音樂、動畫情境，調動學生的視聽感官

從初中生的心里特征來看，學生在聽音樂或看視頻動畫時，隨著音樂旋律及劇情的起伏，在感到輕松、滿足的同時，會產生興奮情緒。這樣，會使枯燥的教學內容變得生動有趣，不僅提高了教學質量，也調動了學生的學習積極性。

2.使用多媒體創造情境

新目標英語為學生創設了大量的練習英語的語境，但學生缺少真實的語言環境，要想培養和形成運用英語的能力，就必須盡可能多地給學生營造學習氛圍，為學生提供更多的語言實踐機會，而現代多媒體的運用無疑是最有效的手段之一。教師可以根據學生的年齡特點，借助現代多媒體制作課件，為對話學習創設豐富、逼真的語言交際情境，喚起學生的對話欲望，加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。

二、創設圖片實物情境

1.運用實物演示情景語境

俗話說：“百聞不如一見。”運用實物演示情境，正是從這一認知規律出發的。單一使用課本教學很難讓學生樂學、愛學，達到掌握知識的目的。基于學生好奇、天真的特點，使用實物創設情境讓英語對話教學更加形象、生動、有趣，實物直接展示出課本上的內容易于學生接受也與學生思維方式和年齡特點相符合。當然，在教學中，使用熟悉的物體創設場景是比較合理的，與學生生活更加接近，如教學small，big時，可用籃球和乒乓球進行對比，諸如此類，試想一下學生的興趣和注意力是不是從枯燥的課本中轉移過來了，相信教學效果也會大有提高。

2.圖文并茂創設情境，生動形象

在英語對話教學中，圖片是教師情境教學首選的道具之一，用鮮明活潑的圖片引出那些原本枯燥乏味的單詞，將學生帶到英語情境學習的環境中，讓直觀形象思維占主導的學生易于接受新的知識。

三、模擬現實生活情境

目前我們使用的人教版新目標教材中的許多話題，如“購物”“旅游”“看醫生”“做家務”等都與學生的生活密切相關，因此教師可以通過模擬真實情境，創設接近生活的真實語言環境，讓學生理解和掌握對話內容。

或者，教師節來臨時，創設送老師賀卡，祝老師節日快樂的場景；母親節時創設讓學生買禮物送給媽媽的場景，既貼近學生生活，無形之中還進行了道德教育。這些對話表演可以幫助學生了解對話內容，逼真地再現對話情境，使學生有身臨其境的感覺，大大激發了他們內在的表達欲望，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內容的理解。

四、創造肢體語言情境

使用肢體語言創造情境，其直接、準確、豐富的特點讓整個情境更加有說服力和表現力，語言雖無聲卻恰到好處地起到配合、補充的作用。如教學喜、怒、哀、樂等表情時，教師就做表情一一對應那些單詞，笑-laugh，悲傷-sad，哭-cry，微笑-smile，生氣-angry，多次之后學生就能基本掌握，還可以讓學生和老師互動，調節課堂氛圍。首先，學生做表情老師說對應的單詞，然后老師做表情學生說對應的單詞，說與聽、理論與實際結合起來，讓學生很快地掌握所學知識，在交流中強化記憶。

總之，初中英語對話教學要取得成功，必須在平時的英語教學當中創設一些生動有趣的教學情境。這樣，學生才會認為學英語是件快樂的事，學生才會由機械模仿走向創造性應用之路，這樣的課堂才夠高效。因此，教師必須從新課程標準的要求出發，遵循主體性原則和實效性原則，按照初中英語教材的教學內容和編排體系，精心組織和構思，設置良好的、符合學生心理和認知特點的情景語境，使學生在對話教學中主動參與，真正成為學習的主人。

［1］孫璟.如何有效開展初中英語對話教學［J］.校園英語，2012 （12）.

［2］王登班.初中英語對話教學中情景語境的創設和運用［J］.考試周刊，2012（93）.

·編輯 姚曉媛